幼儿园大班教案：大班数学《谁是猜拳高手》教案模板

幼儿园大班数学教案：《谁是猜拳高手》教案模板

一、设计思路
大班幼儿好胜心强，喜欢竞赛性游戏，但常会为了赢输而起争执，原因之一是统计方法不合理，记不清输赢。本次活动通过“谁是猜拳高手”的游戏，让幼儿在实际的游戏过程中探索统计方法，既满足他们的游戏需求，又解决了生活中的问题。
梳理、归纳、概括是集体教学活动的主要任务，本活动以经验呈现——概括提升——巩固运用为主线，通过实践操作和交流分享引导幼儿主动建构经验，感受统计的重要和有趣。
统计是探究性实践活动的一种形式，包括收集信息、处理信息和得出结论的过程。本活动不仅发展幼儿的计数、比较数量等数学技能，更重要的是在辩析的过程中学习统计记录的方法，有助于培养统计意识，形成科学的思维能力。

二、活动目标
2、经历数据的收集、整理过程，通过数量比较判断输赢。知道收集数据的方法是多样的，学习用记录的方法收集数据，在经验分享和解决问题的过程中发展初步的分析、综合能力。

三、活动准备
材料准备：实物投影仪、黑板、记录纸、笔等

四、活动过程

1、取队名，营造气氛
2、猜输赢，激发兴趣
“两队都有希望获胜，到底谁能赢只有比一比才知道，你认为应该怎样比呢？”（幼儿根据生活经验设想比赛方法：如男女对抗，赢的人数多的队获胜；组内选拔，选派获胜次数多的人参加总决赛等）

从幼儿喜欢的游戏入手，激发学习兴趣和主动性。

1、第一轮游戏，运用自己的方法统计 （游戏方法：男女对抗） = 1 * GB3 ①二人游戏
交流游戏结果并引出统计方法
= 3 * GB3 ③小结
2、第二轮游戏，尝试运用记录的方法统计
= 2 * GB3 ②幼儿运用原有经验统计记录
= 3 * GB3 ③交流记录数据的方法
“你和几个人玩了？你赢了几次？”
= 4 * GB3 ④教师归纳概括，引入新经验

创设不同的游戏情境，体验不同的统计方法。





1、第三轮游戏，运用新经验统计
2、交流分析统计记录
“从记录上你能看出些什么？”
“对于这些记录，你有什么意见或看不懂的地方？”
4、总决赛，激发幼儿游戏兴趣
比赛次数多的时候，记录可以帮我们的忙，记一记，数一数，比一比，就能知道比赛结果了，统计的方法真有用。

分析统计记录旨在理解统计的作用与意义。
引导质疑法鼓励幼儿在辩析中主动学习。