高中地理教案：高一地理《地球运动的地理意义（二）》教案模板

1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。
3、了解24节气划分及对农业的意义。

德育目标

通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联系，激发学生的探索精神。

关于四季的划分的教学建议

关于五带的划分的教学建议

关于正午太阳高度的变化的教学建议

关于昼夜长短的变化的教学建议

〖导入新课〗复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点移动的知识，引出不同季节正午太阳高度的变化。
1． 读图：《二分二至全球的正午太阳高度角》
3． 讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度达到一年中最大值，北半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度达到一年中最大值，南半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。
夏至日 北回归线最大，向两极递减。
〖昼夜长短变化的教学〗
2． 提问：结合生活实践，说明北京冬、夏季昼夜长短的变化情况。分析说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况。

4． 板书：北半球昼夜长短的变化：
夏至日 昼长夜短且昼最长夜最短（北极圈内极昼）
〖四季划分的教学〗
2． 提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么相同和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。
4． 板书：四季的划分：我国 以“四立”划分
〖五带划分的教学〗
2． 提问：说出五带的划分界线和划分的依据。
4． 板书：五带的划分：名称和界限

探究活动

【活动主题】

南极圈内地区与北极圈内地区相比，其同纬度的地区的极昼、极夜天数有什么不一样，为什么会不一样？

【活动步骤】

理解极昼和极夜的产生的原因

理解产生极昼和极夜有何规律

地球公转的规律（尤其是在公转轨道上不同位置的线速度变化规律，以及这种变化如何影响太阳直射点在南半球和北半球停留时间的相应变化）

描绘发生极昼时太阳在天空中的运行轨迹

查找与以上资料相关的媒体资料（图片，录像等）

制作多媒体演示材料

制作能说明本主题原因的模型

【成果展示】

可以选择这样两种方式：

（1）制作出演示模型，把极昼和极夜相关的知识制作成板报

（2）制作多媒体课件进行演示

【参考资料】

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北极地区的极昼日数多于南极地区的极昼日数，或说北极地区的极夜日数少于南极地区的极夜日数。我们知道，北极地区极昼时是夏半年，这时地球在公转轨道的远日点一方，公转速度较慢，所以极昼的天数也多一些。北极地区极夜时是冬半年，这时地球在公转轨道的近日点一方，公转速度较快，所以极夜的天数也少一些。