小学自然教案：《第一册5、2地球上的水（2课时）》教案模板

来源：互联网 2017-03-17 18:46中

教材分析

本节教材主要讲述水的分类、水的循环、水与人类的关系及节约用水等四方面的内容。

教法指导

一、授课思路与方法
2、充分利用教学挂图、投影片和教学录像进行直观性教学，帮助学生在头脑中树立三维空间，通过读图，加深对本节知识的理解。
本节共安排2课时。

教案实例

（第一课时）
（一）认知目标
2.了解地球上的水循环过程。
树立辩证唯物主义观点，培养探索自然的奥秘，热爱科学的情操。
1.教学重点：水的分类。
三、教学准备
2.水循环示意挂图或投影片，条件允许的情况下可播放“水循环”的教学录像。
引言
（一）海洋水、陆地水和大气水
地球上的水在不同的条件下可以呈固态、液态和气态三种形态分布于海洋、陆地及大气之中，（固态水如冰、液态水如河湖水、海水,气态水如水蒸气等）这是根据水的状态来划分的。
（1）根据水中的含盐量的多少，可将水分为咸水（如海洋水、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）。
1）海洋水：储量巨大，占全球水总量的96.53%；海水的平均盐度为35‰，不能直接饮用，海水蒸发时盐分不能蒸发，可获取淡水。海洋上的空气中常有微小的盐粒。海洋生物有排除多余盐分的作用。
3）大气水：是指大气中所含的水蒸气，以及所组成的云、雾的小水滴和小冰晶等。大气水所占的比例极少（只占总量的0.001%）,但在水循环中起重要作用。
出示“水循环”的示意图或投影片和录像，让学生观看，教师提出一系列的问题：天上的雨水是从哪里来的？水蒸气是从哪里来？陆地水不断流向海洋后又是如何得到补充的？让学生阅读课文，展开讨论，然后教师归纳，在归纳总结过程中教师可以画板图示意，边画边分析水循环过程。
（1）海洋与陆地之间；（2）海洋与海洋上空之间；（3）陆地与陆地上空之间。

图5-1 水循环示意图
2)海上内循环：从海洋蒸发的水汽，上升至高空遇冷凝结，以降水的形式降落到海洋中，这一过程，只在海洋与海洋上空范围内进行。（也叫小循环）
2.通过水循环运动，陆地上的水不断得到补充，滋润着土地，哺育着生命。
1.地球上水的分布有海洋水、陆地水、大气水三种，呈液态、气态和固态三种形态分布；
3.水循环的四个环节是：海洋水蒸发大气水输送降水径流入海等。
液态水：江河湖海水
固态水：冰川
2.水的成分咸水与地下咸水
海洋水：（储量巨大,平均盐度为35‰
大气水：水蒸气在水循环中作用很大
（二）地球上的水循环 2.海洋与海洋上空之间循环
水汽输送
（三）水循环的四个环节：蒸发凝结、降水

海洋陆地
1.随堂练习
液态和固态气态和固态
（2）关于陆地水的叙述正确的是：（）
冰川和地下水不属于陆地水
陆地水通过水循环运动才能不断得到补充
海洋水可以直接饮用
（4）海洋水、陆地水和大气水的划分依据是：（）
水的空间分布水汽含量多少
32‰ 35‰ 30‰ 41‰
（6）阅读水循环示意图，完成：

图5-2 水循环示意图
（B）写出图中表示的三种水循环类型：
② 之间的水循环
（C）内陆地区大气中的水汽主要来自
（D）简要说明水循环的意义：
② ；
（7）请你说说海洋中的咸水是怎样变成淡水到陆地上来的。
（1）（C）（2）（D）（3）（4）（C）（5）（B）（6）（A）略（B）①海洋与海洋 ②海洋与陆地 ③陆地与陆地（C）地面植物的蒸腾，湖面的蒸发等；（D）①使海洋水不断淡化，为陆地提供大量淡水资源；②使陆地上的水不断得到补充，滋润土地、哺育生命；使水资源得到不断循环和更新。（7）由于海水蒸发时，盐分不能蒸发，水汽凝结可得到淡水，海洋中的咸水通过蒸发，由液态水变成气态水，其中一部分水蒸气输送到大陆上空，大气水在陆地上空成为雨雪降落到地面成为陆地上的淡水了。
（2）地球上的水循环是海洋水、陆地水和大气水之间的互相转换和运动。通过水循环运动，滋润土地、哺育生命，陆地上的水不断地得到补充，水资源得以更新。它发生在海洋与陆地之间，陆地与陆地之间，海洋与海洋之间。
（4）海洋水储量巨大，分布于地球的海洋之中；陆地水主要是指江河湖泊水、地下水和冰川等；大气水是大气中的水蒸气，以及组成云、雾的小水滴和小冰晶。
（7）这是一道综合分析的习题，涉及到咸水与淡水，海洋水、陆地水与大气水，通过地球上的水循环运动，三态的变化，使陆地上的淡水资源不断得到补充。
海水的盐度海水的盐度指海水中溶解的全部固体物质和海水的质量之比。通常以每千克海水中所含的溶解盐类物质的总量来表示，以克/升（克/千克）为盐度单位，符号为S‰。世界大洋的平均盐度为35‰，即1000克海水中含有的盐量为35克。世界海洋中盐度水平分布的情况是：赤道附近较低，南北纬度20度附近最高，从这里，随纬度升高而盐度降低。因此形成盐度在亚热带海区最高，向低纬度和高纬度区降低，呈马鞍形分布规律。盐度极高值出现在红海，为40-42‰；盐度最低区在波罗的海，盐度值小于10‰。影响盐度分布的主要因素有：蒸发、降水、径流、洋流、海水混合等。其中使海水盐度增加的因素是：蒸发、结冰、高盐洋流流入、与高盐海水混合、含盐沉积物等。使海水盐度降低的因素是：降水、融冰、低盐洋流流入、与低盐海水混合、陆地淡水（河流、冰川）流入等。
（曹省之）

一、教学目标
了解水对人类生活和人类生产的重要作用。
树立辩证唯物主义观点，节约用水，合理利用和保护淡水资源。
1.教学重点：水与人类的关系、节约用水。
三、教学准备
2.世界水储量图；
四、教学过程
阅读课文，提出问题：“如果没有水，地球将会变成怎么样？”围绕问题让学生开展讨论。然后教师归纳“生物体内都含有大量的水。没有水，任何生物都不能生存。”引入新课内容。
阅读课本第106页表5-2生物体的含水量，请学生了解几类生物的含水量。从表中可以看出：生物体内都含有大量的水，水生生物含水量大，植物风干种子含水量小，但它们都不能缺少水，在沙漠中，任何地方只要有一点水，就会有植物生长，没有水任何生物都不会生存。
提问：同学们每天需要饮用多少水？学生回答后教师归纳：人体中的水称为体液，水占人体总质量的60-70%，人每天通过排尿、呼吸和皮肤蒸发等方式，共排出约1.5千克的水，人在生命活动中产生的废物随水排出。废物如不及时排出，会引起人体中毒，所以对人类来说，断水比断食更重要。
提问：人类对水的用途除饮用外，还有其他用途吗？，学生回答，教师归纳：人类每天需饮用水外还需要生产、生活用水，工业、农业、林业、畜牧业、交通运输业及其它各个生产部门也都离不开水，所以水是一种十分重要的资源。
1.地球上淡水资源很少
2.节约用水、合理用水
（2）合理分配用水、节约用水、保护现有淡水资源和开发新的水资源等，已成为当今世界社会经济发展中的一个重要问题。
3.海水淡化
五、板书设计
水母（98%）
1.生物体的含水量一般动物（70-80%）
植物风干种子（15%以下）
2.体液：人体中的水。水占人体总质量的60-70%。通过排尿每天共排出约1.5千克的水废物随水排出。
（四）节约用水
1.地球水体水及地下咸水。）
及地下淡水和冰川。）
2.淡水资源占99.7%,
3.合理分配用水、节约用水、保护现有淡水资源和开发新的水资源等，已成为当今世界社会经济发展中的一个重要问题。
5.海水淡化：将海水中的盐分离出去，获得淡水。
1.随堂练习
（2）地球上各种水中储量最大的是水，与工农业生产关系最密切的是水、水和水。
6月1日 5月1日
（4）当今人类比较容易利用的淡水资源是（）
湖泊淡水上述三项都是
河流水地下淡水
（6）地球上目前难以利用的淡水资源是（）
冰川水与深层地下淡水浅层地下淡水
（7）地球上有丰富的水，为什么我们还要提倡节约用水？
（1）60-70% 1.5 （2）海洋水江河水淡水湖泊水浅层地下淡水（3）（C）（4）（D）（5）（D）（6）（C）（7）1）地球上水体的总量确实巨大，但96%以上是海洋水，淡水只占2.53%,而且主要还是人类目前还无法大量使用的冰川。人类目前生产和生活用水都是取自江河水、湖泊淡水和浅层地下的淡水，其储量只占地球上淡水总量的0.3%。所以，人类容易利用的淡水资源在全球水体总量中所占比重是非常低的。2）淡水资源在时间上和空间上的分布存在着很大的差异。世界上有的地区水资源过多，有的地区水资源却极其稀少；就同一个地区而言，在不同的季节也相差很大。3）人类活动对水资源的污染是十分严重的，使原来能够供我们使用的淡水资源变得无法使用了，从而加剧了水资源的紧缺程度。而在我国人均水资源占有量仅为世界人均量的1/4。因此我国必须提倡节约用水，保护和合理利用宝贵的淡水资源。
（1）人体中的水，称为体液，水占人体总质量的60-70%，人每天通过排尿、呼吸和皮肤蒸发等方式，共排出约1.5千克的水，人在生命活动中产生的废物随水排出。
（3）近年来，合理分配用水、节约用水、保护现有淡水资源和开发新的水资源等，已成为当今世界社会经济发展中的一个重要问题。联合国把每年3月22日为“世界水日”，以提醒全人类注意节约用水，大家都来关心淡水资源日益短缺的问题。
（5）冰川分大陆冰川和海洋冰川二个大类，是一种丰富的淡水资源，在海洋中，特别在南极与北极地区，有储量很大的海洋冰川。所以冰川是数量最多的淡水资源。
（7）这是一道综合分析题，学生要用已学过的课堂知识在理解的基础上结合实际进行分析解答，从全球水的总量、地球上淡水资源很少、节约用水、合理用水、保护现有淡水资源已成为当今世界社会经济发展中的一个重要问题这一个思路来分析解答问题。