初中美术教案：《沉重的纪念——战争》优秀教案模板

江苏省太仓市实验中学 董蓓蓓

1、指导学生根据获得的情感，用雕塑的方法进行设计和制作练习；使学生掌握基本的雕塑造型方法，体验雕塑创作的乐趣。
3、鼓励学生进行雕塑作品的展示和交流，学会接受和理解他人的艺术作品，提高合作交流能力。

教学重点：引导学生对自己的设计方案逐步完善最终成品的过程。。

教学难点 ：引导学生用合适的手法表达设计意图。

教学设计：
A、“艺术手法——雕塑”导入 ：
b、教师预测：学生能够答出“捏泥”、“浮雕”、“雕刻”，甚至能够非常准确的回答出“雕塑”；如学生回答出现困难，教师提示“音乐、舞蹈、绘画、摄影等”艺术手法类别。
a、小时候用橡皮泥捏个小泥人、小动物、小房子……其实啊这就是雕塑语言的表现，老师这里有件雕塑作品，请同学们再猜一下：它表现的是什么？
C、“课题——沉重的纪念”导入 ：
b、点击幻灯片：雕塑制作篇
A、讨论导入
b、教师预测：学生根据原有认识讨论能够答出“痛苦、经济萧条、自然环境恶化、给人民心灵带来创伤、失去生命、失去亲人、流血……
a、老师这里有一组关于伊拉克战争的真实图片，我们来验证一下。教师点击幻灯片
C、学生讨论设计方案：
请每个小组围绕“呼唤和平、拒绝战争”的主题，根据自己准备的材料，讨论一下设计方案。
（这是一个把学生原有认识反映出来的环节，学生的设计会比较简单，却能够为接下来的学习做好准备，学生也能够很好的投入。）
教师预测：学生的设计方案可能会根据和平鸽展开；也可能会导入 课题时的雕塑造型启发，表现战争的破坏性……
同学们设想的都非常好，许多大师们也用雕塑来表现战争，我们一起来欣赏借鉴一下：
a、这是联合国大厦前的雕塑，制作者戏剧化地在枪管上打了个扣儿，其寓意一目了然，这是通过弯曲的手法，达到雕塑很深的象征性和隐喻性目的。
c、教师提问：这件雕塑表达什么呢？
教师总结：夸张拉长的四肢、低垂的头，表现一种消瘦、忧郁的感觉，战争与失去亲人，失去战友、失去安宁这之间似乎是相等的，战争到底是为了什么？造型中的人物似乎在思索这个困惑不解的问题。造型中折断的剑起了点睛之笔，寓意战争的破坏性。
e、雕塑中的人物一只手握住长剑，另一只手举着骷髅。战争、武器、死亡似乎是分不开的。
F、讨论评述：
b、教师预测学生存在的问题：
表现手法上：空间上的分布应聚散有致，主题应突出。
A、制作导入 ：有的同学早已按捺不住雕塑创作的冲动，给同学们一次实现自己创想的机会，现在就开始吧！
B、展示导入 ：刚才同学们制作得非常认真，成果也非常得显著，谁先上来展示一下呢得作品？
C、教师总结：这些作品表达了每个同学心里面得愿望，老师也深受感染。这节课同学们制作了这么多好得作品是为什么呢？谁来说一说？通过问题重申本课主题。
希望同学们能够把本课制作得雕塑作品进一步完善或组织起来在班级间交流展示。