教案《邓小平理论指导地位的确立》教案

 一、教学目标

【知识与能力】

通过本课学习，了解和掌握以下基础知识：邓小平视察南方的重要讲话;邓小平理论的形成;十四大邓小平理论指导地位的确立;十五大邓小平理论被确立为党的指导思想。

【过程与方法】

通过对邓小平理论的形成到其指导地位确立过程的学习，掌握历史地看问题和按时序整理历史知识的方法。

【情感态度与价值观】

通过"邓小平理论指导地位的确立"的学习，认识邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，逐步确立为祖国的改革开放和现代化建设事业作贡献的人生理想。

二、教学重难点

【重点】

邓小平理论指导地位确立的过程。

【难点】

改革中姓"资"姓"社"问题和邓小平理论问题。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师用多媒体设备播放《春天的故事》的音乐。提问歌曲中的老人是谁?简单介绍从十一届三中全会到南方谈话的历史，以此导入新课。

环节二：新课讲授

(一)知识回顾

教师提问：为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师?学生回顾上节课所学内容，回答问题，教师总结。

总之，在中国改革开放和现代化建设中，邓小平解决了什么是社会主义，怎样建设社会主义等一系列基本问题，为中国改革开放和现代化建设指明了前进的方向和道路，因此说他是我国实行改革开放和现代化建设的总设计师。

(二)南方谈话

1.教师用多媒体课件直观地展现邓小平南方讲话的片断，以增强学生的感性认识，然后指导学生认真阅读教材内容，思考如下两个问题：

(1)是在什么样的形势下，邓小平进行的南方谈话?

(2)你从邓小平南方谈话中提炼出的重要观点有哪些?

学生回答后，教师总结：

(1)讲话的背景：是在我国现代化建设和改革开放遇到姓"资"姓"社"等问题困扰的关键时刻，此时，他虽已从领导岗位上退了下来，但仍关注着我国改革开放和现代化建设的进程。

(2)讲话的重要观点：提出了党的基本路线一百年不能动摇、特区姓"社"不姓"资"、改革开放胆子要大一些、发展经济是关键、发展才是硬道理。

2.教师提问：资产阶级自由化问题解决后，我国又出现了特区姓"资"还是姓"社"的争论。什么是姓"资"姓"社"问题?为什么说特区姓"社"不姓"资"?要求学生分组进行辩论，各抒己见。

全班分成两大组，进行辩论。一组的观点是特区姓"资"，一组的观点是特区姓"社"，两组同学讨论各自观点的主要依据，进行观点阐发，最后得出结论：姓"资"姓"社"问题就是指社会主义性质还是资本主义性质。特区的主权属于社会主义中国。

3.教师对学生的辩论进行及时引导、鼓励，并让学生归纳邓小平南方谈话的重要意义。

教师总结南方谈话的意义：主要是进一步解放了人们的思想，对建设有中国特色的社会主义产生了深远的影响。

(三)邓小平理论的形成

1.教师提问：邓小平理论的指导地位是怎样确立的?要求学生阅读教材进行归纳。

学生归纳后总结：南方谈话后，邓小平理论逐渐形成。党的十四大确立了它在全党的指导地位。党的十五大将它写进党章。

2.教师讲授：邓小平理论是在我国改革开放和现代化建设的过程中形成的，在这一过程中，邓小平发表了许多重要讲话，阐明了一系列建设中国特色社会主义的思想，逐渐形成了邓小平理论。

3.教师提问：为什么说邓小平理论是"马克思主义在中国发展的新阶段"?要求学生分小组进行讨论，教师适当从社会主义的发展道路、社会主义的发展阶段、社会主义根本任务等角度给学生做必要的提示。

讨论完成后，学生发表看法，师生形成统一意见。

环节三：小结作业

小结：师生共同总结本课主要知识。

作业：观看介绍邓小平纪录片。

四、板书设计