教案《唯物主义》教案

 一、教学目标

【知识目标】

识记唯物主义与唯心主义的基本观点;学会区分唯物主义的三种基本形态。

【能力目标】

通过小组讨论、自主探究的学习过程，初步具有识别唯物主义与唯心主义的能力。

【情感态度价值观目标】

自觉坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。

二、教学重难点

【重点】

唯物主义与唯心主义的基本观点。

【难点】

唯物主义的三种基本形态的基本观点及其局限性。

三、教学方法

小组讨论法、案例教学法

四、教学过程

环节一：新课导入

同学们，上课之前，老师给大家看一个关于学者与农夫的对话。

学者问：你是做什么的?家在哪里?追求什么?

农夫答：种地，家在深山里，追求富裕，你追求什么?

学者说：我追求精神的满足，是唯心主义者，你追求物质的满足，是唯物主义者。

思考：学者对唯物主义和唯心主义的理解和区分正确吗?应该怎样正确理解唯物主义和唯心主义?

环节二：新课讲授

学生回答，教师指出：物质和意识何者为本原的问题是我们划分唯物主义和唯心主义的唯一标准，唯物主义认为，物质是本原的，意识是派生的，先有物质，后有意识，物质决定意识;唯心主义认为，意识是本原，意识决定物质。

教师提问：唯物主义在其历史的发展进程中共分为哪几种基本形态?

教师出示古希腊哲学家、中国古代哲学的名言：

1.泰勒斯：水是一切事物组成的基本材料，物质是压缩后的水，而空气是蒸发后的水，整个地球是浮在一座大湖上的圆盘，大湖产生的波浪是地震之源。

2.赫拉克利特：这个有秩序的宇宙对万物都是相同的，它既不是神也不是人所创造的，它过去、现在和未来永远是一团永恒的活火，按一定尺度燃烧，按一定尺度熄灭。

3.中国古代五行说，认为金、木、水、火、土是组成万物的材料。

分小组讨论：这些观点属于唯物主义还是唯心主义，它们有什么共同点?有无任何合理性和局限性?

学生回答，教师总结：这是属于唯物主义的观点，唯物主义在其历史的发展进程中的第一种基本形态，即古代朴素唯物主义，认为世界是物质的，把物质归结为具体的火、水、土等。因为是朴素的，存在一定的局限性：只是一种可贵的猜测，没有科学依据;把物质归结为具体的物质形态，将问题简单化。

教师引导：古代谈不上什么科学技术，到了近代，十九世纪，道尔顿提出原子学说，原子论揭示出一切化学现象的本质都是原子运动，在哲学观上，他提出物质都是由原子构成的。随着自然科学的发展，哲学也必然向前发展，唯物主义出现了第二种基本形态，即近代形而上学唯物主义。

思考：近代形而上学唯物主义的观点是什么，试辨析它的合理性与局限性。

学生回答，教师总结：近代形而上学唯物主义把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。

教师引导：自然科学进一步向前发展，科学家发现了电子，表明原子不是最小的物质单位，这时唯物主义的发展历程也进入到它的第三种基本形态，即辩证唯物主义和历史唯物主义，它正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求。

环节三：巩固提高

判断下列说法属于哪个唯物主义还是唯心主义，如果是唯物主义，请判断属于它的哪一种基本形态范畴。

1.天地合而万物生，阴阳接而变化起。

2.人是机器。

3.物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

环节四：小结作业

课下请同学们搜集其他哲学家的观点，判断属于唯物主义还是唯心主义，下节课与同学们分享。

五、板书设计

唯物主义

一、唯物主义和唯心主义的基本观点

二、唯物主义的三种基本形态

1.古代朴素唯物主义

2.近代形而上学唯物主义

3.辩证唯物主义和历史唯物主义