教案《第六（悲怆）交响曲》 教案

 一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过欣赏乐曲，增强爱国主义情怀，提高音乐鉴赏能力。

【过程与方法】

对比欣赏，感受音乐各要素在音乐作品中所发挥的不同的艺术作用。

【知识与技能】

聆听乐曲，运用音乐各要素进行编创。

二、教学重难点

【重点】欣赏乐曲，感受音乐各要素在音乐作品中的艺术作用。

【难点】运用乐曲中的音乐各要素进行编创。

三、教学用具

多媒体教学设备

四、教学过程

(一)导入新课

聆听乐曲《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》，请同学们思考这两首乐曲的异同?导入新课。

(二)新课教授

1.初次聆听

播放歌曲《第六(悲怆)交响曲》第四乐章，请同学们谈谈欣赏乐曲的后的感受是什么?

学生自由回答，老师总结。

2.再次聆听，回答问题。

(1)哪些音乐要素发挥了主要作用?(节奏、力度、速度等推动音乐的发展变化。)

(2)这首乐曲的曲式结构是什么?(三部曲式)

《第六(悲怆)交响曲》是柴可夫斯基的第六交响曲(悲怆)大约在1893年八月末至九月间完成，为作者的代表作。柴科夫斯基自认为这部交响曲是他一生中最成功的作品，也是他最得意的杰作。第四乐章终曲，哀伤的慢板，b小调，3/4拍，自由的三段体。本乐章的主题极为沉郁、晦暗(一般交响曲的终曲都是最为快速、壮丽的乐章，而本交响曲正相反，充分强调了"悲怆"的主题)，悲伤的旋律在两声圆号的衬托下显得更加凄凉片段。安魂祷告。本乐章在无限凄寂当中结束。这一乐章正如本交响曲的标题，描写人生的哀伤、悲叹和苦恼，凄怨感人，有深沉的悲怆之美。

3.分别欣赏作品的第一、第二主题

第一主题出现后，就显示出巨大的悲痛，小提琴琴声交错进行，在这之后，音调的力度不断增长;到中间部分速度稍稍紧凑，各声部采用柴可夫斯基典型的音乐语言，不断下行的旋律线条和上行的模进音型结合在一起，形成强烈、浓重的音流。这种紧张的趋势带来了极富表现力的效果。第一主题出现之前，音乐突然中断，使感情达到戏剧性的高潮。主题再现的时候有所扩充。

(三)巩固提高

最后完整欣赏《第六(悲怆)交响曲》第四乐章，学生运用乐曲中的音乐各要素进行节奏编创，分组进行展示。老师进行点评。

(四)课堂小结

通过这节课的学习，相信大家已经了解如何聆听感受一首音乐作品。同学们课下可以寻找相似的音乐作品，并学习演奏。

五、板书设计

以上是 《第六(悲怆)交响曲》教案，希望对各位考生有所帮助。