教案《校园的早晨 》教案

 《校园的早晨 》教案

一、教学目标

【情感态度与价值观】 

通过学习歌曲，了解校园歌曲，领略校园歌曲的魅力，激发聆听音乐的兴趣。

【过程与方法】

完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、探究的方式，提高学生的音乐审美能力。

【知识与技能】     

了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。  

二、教学重难点

【重点】

能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

【难点】

了解声乐的演唱形式。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

同学们，你们知道什么是"学堂乐歌"吗?学生自由发言，教师总结，学堂乐歌指的是20世纪初期，随着我国新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲，是一种选曲填词的歌曲，起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词。学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同、曾志忞等启蒙音乐教育家为代表。其中沈心工被誉为学堂乐歌之父。简单来说学堂乐歌就是当时的校园歌曲，那么今天我们一起来学习一首现代的校园歌曲。

(二)新课教授

1.初听歌曲并思考，速度是怎么样的?歌曲表达了什么样的情感?

学生自由发言，教师总结。歌曲的速度为中速，《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲，该歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校园内风糜一时，表现了学生快乐的校园生活。

2.复听歌曲并设问，这首歌曲的演唱形式是什么?

学生自由发言，教师总结，这首歌曲的演唱形式是男女声对唱。对唱形式在民歌中应用非常普遍，在非洲，部落居民聚会商讨重大问题或进行宗教仪式时，经常利用对唱的方式交流，欧洲许多国家民间聚会狂欢时载歌载舞也经常利用对唱方式，中国乡间尤其是少数民族地区，对歌经常是青年男女表达爱情的重要方式。

3.教师弹琴范唱，学生跟琴哼唱曲谱，并提醒学生注意二声部的合唱部分。

4.学生分男、女声演唱曲谱后朗读歌词，再次体会歌曲的意境。

5.大家知道声乐的演唱形式包括哪些吗?

学生自由发言，教师总结，并分别讲解独唱、齐唱、对唱、重唱、合唱。

独唱：一个人演唱歌曲，常用乐器伴奏。有时候也有伴舞。

齐唱：一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。

对唱：两个或两组歌唱者的对答式演唱。

重唱：两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。

合唱：集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。

6.教师弹琴伴奏，学生有感情的完整演唱歌曲。

(三)巩固提高

1.分组表演学会的这首歌曲。

2.开展生生互评，结合教师点评。

3.想一想，我们还听过哪些校园歌曲，唱一唱。

(四)教师小结

这节课我们感受、学习了一首校园歌曲，感受到了校园歌曲清新、充满朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。

以上是《校园的早晨 》教案，希望对各位考生有所帮助。