教案《纸币》教案

 一、教学目标

1.理解纸币的优点。

2.知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

3.通过对纸币发行量的探究，增强其综合分析问题的能力。

4.增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识。

5.憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。

二、教学重难点

【重点】

纸币的优点及发展历程。

【难点】

纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

三、教学方法

小组讨论法、问题探究法、讲授法

四、教学过程

环节一：导入新课

多媒体展示："交子产生"的文字资料。提出问题：交子的产生经历了怎样的历程?它的产生相比于金属货币有什么优点呢?直接引出新课《纸币的产生》。

导入实录：同学们好!今天我们要学习的内容是纸币的产生。前面我们已经学习了货币的一些知识，那么货币发展的历程怎样呢?纸币的产生又给我们生活带来什么变化呢?现在咱们先看一段关于我国最早的纸币产生的一段文字资料。

 

 

环节二：新课讲授

1.纸币的优点

过渡：材料看完了，现在需要大家思考两个问题：

1.货币的发展经历了怎样的过程?

2.交子与金属货币相比较有哪些优点呢?同学们以学习小组为单位进行讨论，给大家3分钟时间。

学生讨论，小组代表发言，组员补充。

教师归纳：货币经历了从最初的金银条块--金属铸币--纸币的过程。在刚才同学们的回答中，我们可以看到交子作为中国的纸币，是我国经济发展的必然。刚才同学们也得到了很多优点，总结一下，我们可以看到纸币制作成本低，易于保管、携带和运输，使商品交换更加便捷，也有效避免了金属货币在流通中的磨损。正是由于这种优点，纸币现在已经被世界各国普遍使用。

2.纸币的基本特点

过渡：同学们，从刚才的材料中，可以看出纸币最早是由商户发行的。由私人发行交子存在什么问题?怎么解决这一问题?

学生讨论回答。

教师归纳：私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。所以后来纸币就改由国家发行，并强制使用。纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。比如一些地区：香港、澳门、欧元区等都是地区发行纸币。

3.探究"法币"贬值的原因及危害--纸币的发行量

过渡：纸币是由国家强制发行的，那么，国家是不是可以任意的发行纸币呢?下面请看国民政府的"法币改革"。

案例：1935年，国民政府推行"法币改革"，宣布以中央、中国、交通银行发行的纸币为"法币"。从1937年6月至1948年8月21日法币崩溃为止，法币发行量上升到四十七万倍。

最初的100元法币可以买两头牛，到了1949年五月仅可以买到一粒大米的2.45%。"大街过三道，物价跳三跳"。由于物价疯狂上涨造成的恐慌心理驱使，人们疯狂地抢购各种物资。

问题：100元法币最初能买两头牛，最后连一粒米都买不到，为什么会产生这种经济现象?这种现象有哪些危害?

在学生回答完上述问题之后，逆向设问：如果纸币发行过少行不行，为什么?

在师生交流讨论中，最终由学生得出结论：

教师归纳：纸币发行的如果过多，就会导致物价上涨，影响人民的生活和社会经济秩序;如果过少，就会导致商品销售困难，商品流通受阻。因此，国家不能任意发行纸币，纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

环节三：巩固提高

规范人民币的使用

调查班内学生收到假币的情况，并请他们谈谈收到假币后的想法和做法。

教师明确：有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假币获取不义之财。制贩假币既给我们造成了经济损失，干扰了国家金融秩序，其本人最终也难以逃脱法律的惩罚。

对于这种行为，除了国家加大打击力度之外，作为我们消费者，也要增强防范意识，学习一些辨识假币的知识。

环节四：小结作业

教师总结：本节课我们学习了纸币，其中包括纸币的优点、基本特点、以及纸币发行量的限制。其中我们需要重点掌握纸币的优点和发展历程，并且应该理解纸币发行量不当给社会经济带来的危害。在现实生活中，我们要爱护的人民币，坚决同危害人民币的行为做斗争。

作业：(1)有兴趣的同学可以查阅货币发展史，了解货币发展的有关知识。并尝试说明：作为比黄金更贵重的"白金"为什么没有成为货币。

(2)向银行工作人员或财会人员了解如何鉴别假币。