说课稿《世界反法西斯战争胜利的影响》说课稿

一、说教材

《世界反法西斯战争胜利的影响》是人教版必修三第三单元第8课的内容。本课介绍了第二次世界大战的概况尤其是德日法西斯的残暴罪行;两次审判;第二次世界大战胜利的原因给我我们的启示以及第二次世界大战的历史意义四方面的内容：第二次世界大战是人类历史上规模空前的战争，这场战争给人类造成前所未有的破坏和灾难。通过这节课的学习帮助学生了解世界法西斯的残暴和战争的残酷性和破坏性。理解全世界人民团结斗争的重要性，树立热爱和平反对战争的思想观念，关注当今社会"和平与发展的问题"，是新高考历史命题关注的重点。因此，意义重大。

二、说学情

本课教学对象为高二学生，此阶段学生已初步具备了运用历史唯物主义和辩证法分析问题的能力。本课相关知识学生在初中已有初步了解，但较零散，缺乏系统性。高二学生学习的自觉性增强，且关于二战中德日的暴行通过视频学生可以直观感受，学习也更加具有趣味性，这也是本课的优势。但学生往往知其然，而对第二次世界大战的历史意义理解起来有一些难度。因此，需要引导学生思考分析，以使学生形成较为系统的理性认识。

三、说教学目标

【知识与能力目标】

1.了解第二次世界大战的概况，识记第二次世界大战德、日法西斯的战争暴行。

2.识记纽伦堡审判与东京审判和第二次世界大战的经验教训。

【过程与方法目标】

通过引用相关材料，提高分析和处理问题的能力，从中认识到二战的历史意义。

【情感态度与价值观目标】

通过学习，树立热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操，为维护世界和平的神圣事业进行了不懈努力。

四、说教学重难点

重点：法西斯的暴行;第二次世界大战的经验教训。

难点：第二次世界大战的历史意义。

五、说教学方法

主要采用启发式的谈话法、情境实践教学法、小组讨论法等。

六、说教学过程

为了更好地完成教学目标，鉴于对《新课标》的理解，教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长。我在教学中精选了教学内容，设计了灵活多样的教学方式，来激发学生学习的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。

环节一：导入新课

兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我会用情景导入法导入新课。首先，我会呈现：第二次世界大战法西斯残暴行为的视频，接着引导学生思考，第二次世界大战是人类历史上规模空前的战争，这场战争给人类造成前所未有的破坏和灾难。他给我们留下灾难和思考，那么怎样才能避免悲剧的重演呢?

学生回答后我会引导：战争和灾难留在我们近代人的心中难以抹去，正所谓："前事不忘后事之师"，今天让我们一起近一步了解这场战争。由此导入新课。(板书：第八课：世界反法西斯战争胜利的影响)

【设计意图】通过视频片段设置情景，将学生注意的焦点放在本课的主题上，激发学生的学习兴趣，起到凝神、起兴、点题的作用，顺利导入新课。

环节二：新课教学

(一)空前浩荡

1.规模空前、损失惨重

我会指导学生阅读教材，和课件展示内容引导学生对比两次世界大战规模。并提问：二战与一战相比有什么明显变化?

 

学生回答后我会总结得出：第二次世界大战是人类历史上迄今为止规模最大的一次战争，就战争的深度和广度而言，第二次世界大战远远超过第一次世界大战。

顺势我会继续抛出问题：之前我们在必修中已经学习了日本法西斯的战争罪行，那德国法西斯暴行又有哪些呢?顺势过渡到下部分内容的学习。

2.法西斯的暴行

指导学生阅读教材，找出德、日两国法西斯犯下的罪行有那些?

通过阅读课本学生得出：纳粹屠杀犹太人、南京大屠杀，731细菌部队。

随后我会针对纳粹屠杀犹太人重点进行讲解。主要是通过多媒体播放纳粹屠杀犹太人视频。并提出问题引导学生思考：刚才我们了解了纳粹对犹太人进行大屠杀的基本情况。毫无疑问，制造这一骇人听闻的惨剧的元凶是希特勒。我们不禁要问：希特勒为什么要对犹太人进行种族灭绝呢?

学生可能回答出：犹太人是"劣等民族"，而世界应该属于像日耳曼人这样的"优等民族"，犹太人是没有生存权利的。

随后我会做出总结：的确，对民族、种族进行"优""劣"的划分，确实是希特勒种族主义理论的基础。这是一个非常关键的问题，如果希特勒的种族主义理论能够成立，他就有足够充分的理由来发动战争并对其他所谓"劣等民族"进行种族灭绝。因此，现在我们必须要研究的问题是：民族、种族到底有无"优""劣"之分呢?如果你认为种族有优劣之分，那么其标准应如何界定呢?

再次引导学生：思考，讨论，回答。

根据学生思考讨论后的回答，我会做出总结：如前所述，种族优劣的标准必须是客观、公正和普遍的，而不能有随意性。例如遭到希特勒切齿痛恨的犹太民族，在两千年的时间里，这个民族尽管始终不曾建立自己的国家，但却为人类文明的进步作出了杰出的贡献。就以曾经生活在德国的犹太人为例，就有马克思、弗洛伊德、海涅、爱因斯坦、斯蒂芬·茨威格、托马斯·曼等这些名人。这些杰出人物对世界文明的贡献涉及思想、文学、艺术、科技，这如何能说明其种族的低劣呢?可见，我们实在无法用明确的标准来界定种族的"优劣"，这说明希特勒的种族主义理论是荒谬的。

最后我会总结并引导：当然在法西斯犯下这么罪行之后，全世界人民组织了反法西斯同盟最终取得了胜利，在胜利后怎样处置法西斯国家呢?这个问题自然过渡到第二部分的学习。

【设计意图】通过层层递进的问题不断引发学生深入思考，充分调动学生的学习积极性和主动性，体现学生的主体地位。进而提高分析问题和解决问题的能力。

(二)正义的审判

通过多媒体展示对法西斯国家的审判表格，组织学生阅读填表

 

学生阅读后，填表。我会顺势做出总结：

 

【设计意图】通过表格对比，从而对知识进行梳理，提高学生归纳总结的能力，进而由感性认识上升为理性认识。

(三)前事不忘、后事之师

这一子目主要是对第二次世界大战的经验与教训的总结。所以我会通过提问的方式引导学生自由讨论并针对学生的回答做出相应的补充。问题是：结合所学知识和课本内容以历史小组的形式进行10分钟的讨论第二次世界大战给我们的经验与教训是什么?

我会引导学生从战争起因、过程及反法西斯同盟胜利原因等方面总结经验教训。通过学生的回答和我的补充总结得出以下结论：

1.法西斯主义就是战争，防止法西斯主义死灰复燃，是消除战争隐患的关键。

2.在战争爆发前，少数国家推行绥靖政策，助长了德、意、日法西斯的霸权野心，未能阻止法西斯国家的局部侵略战争演变为全面侵略战争。

3.在战争中，一些国家墨守陈规，军事思想陈旧落后，缺乏创新精神，结果有的遭到亡国的厄运，有的付出了惨重的代价。

4.建立国际反法西斯统一战线，是战胜德、意、日轴心国的重要保证。

【设计意图】引导学生自由讨论可以激发学生积极性和参与性，做必要的补充，可以引发学生的学习期待，增加学习的趣味性，拓展学生的知识面。

(四)第二次世界大战的历史意义

我会播放《二战后的世界》视频片段，接着提出问题：第二次世界大战产生了哪些积极的影响?引导学生进行小组讨论。

引导学生结合视频内容和课本内容回答，学生回答后我会总结：

1.国际格局的变化：第二次世界大战的胜利使国际政治格局发生了根本变化，西欧普遍衰落，美国一跃成为雄踞资本主义世界霸主地位的政治、经济和军事大国，苏联的军事力量和国际地位空前提高。

2.社会主义运动和民族解放运动：第二次世界大战促进了社会主义运动和民族解放运动的发展。

3.推动了科学技术发展：这为战后的科学技术革命奠定了基础，后来原子能的和平利用和现代火箭技术的诞生，都与第二次世界大战联系在一起。

【设计意图】通过材料分析，掌握论从史出的学习方法，树立唯物主义的观点，进而增强思辨能力。通过层层分析材料以及小组讨论，提高学生参与度，以及合作探究的能力，进而提高归纳总结的能力。

环节三：小结作业

组织学生思考：二战的硝烟已离我们远去，我们今天学习第二次世界大战的意义和目的是什么?

【设计意图】开放性的作业，让学生深刻理解战争对我们的启迪作用，珍惜今天来之不易的幸福生活和和平的环境，再次强化本节课的情感态度价值观目标。

七、板书设计

我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，并且能够有效体现教学主线，整体把握课堂，这就是我的板书设计。

以上是《世界反法西斯战争胜利的影响》说课稿，希望对各位考生有所帮助。