高中历史《古代商业的发展》说课稿

 一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《古代商业的发展》是人教版高中历史必修二第一单元第三课的教学内容。本课由重农抑商下的古代商业、市的变迁和城市的发展、官府控制下的对外贸易三个子目构成，概述了古代中国商业发展的概貌以及古代中国商业发展的特点。本课内容承接此前讲述过的农业、手工业的发展及其特点，又为下一节古代的经济政策做好铺垫，在本教材中具有重要的作用。

二、说学情

要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

商业的发展与学生的日常生活密切相关，因此学生对此专题内容熟悉而且感兴趣。高一的学生思维活跃，有不少自己的见解，但仍有部分同学对历史知识不太熟悉，对历史事物的分析和理解还不太清楚，所以在教学的过程应适当对这方面内容加以强化，逐渐形成完整清晰的历史思维。

三、说教学目标

【知识与能力】

掌握中国古代商业生产发展的概况以及不同时期商业发展的特点;理解坊与市、交子、商帮等重要概念。

【过程与方法】

通过出示相关史料，引导小组合作探究中国古代商业的特点，提高思辨能力，以及归纳、分析历史问题的能力。

【情感态度与价值观】

通过对各代商人发展状况的了解，感受商业发展的辉煌，理解商业活动在人类社会生产、生活中具有的重要地位和作用。

四、说教学重难点

【重点】

本节课的教学重点是古代商业发展和繁荣的重要表现。

【难点】

难点为古代商业发展的特点。

五、教学过程

环节一：导入新课

一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用设疑导入法导入新课。

我会呈现《周书》中关于农工商业的描述：农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。然后提问学生，这句话说明什么?古代中国什么时候开始有商业活动?商人这个词怎么来的?商业发展与哪些因素有关?引导学生带着这些问题进入新课学习。

【设计意图】利用史书中相关资料导入新课，能够更加形象地展示商业的不可替代性，并且时代代入感更强。

环节二：新课讲授

(一)重农抑商下的古代商业

1.先秦商业

我会在PPT中出示中国古代商业活动的资料，引导学生阅读并思考中国古代商业活动从什么时候开始存在?找同学根据课前所搜集的资料介绍一下"商人"的由来?通过师生问答，我会总结得出：周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计，东奔西跑地做买卖，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为"商人"，贩卖的物品为"商品"，从事交换的行业为"商业"。这种叫法一直延续至今。

2.秦汉商业

接着我会提问：秦汉以来，面对商业的发展，统治者采取了什么措施?引导学生观看《商鞅变法》中的一段材料。学生回答后，我会总结得出统治者推行重农抑商政策。

3.隋唐商业

随后我会播放敦煌纪录片关于敦煌莫高窟45窟盛唐时期壁画《胡商遇盗图》片段，同时展示开元通宝图片，引导学生思考唐代商业发展的原因是什么?

学生回答出原因：社会繁荣、农业的发展、手工业的进步、货币的流通。我会补充材料，出示京杭大运河的图片，启发学生回顾大运河开凿的意义，可以得出大运河的开通有利于商品流通，促进了隋唐商业的繁荣。

顺势我会出示白居易《卖炭翁》原文，提问"牛困人饥日已高，市南门外泥中歇"，体现了唐代的商业交易场所是什么?学生可知是市，我会进一步补充，城内仍有坊、市之分，并受时间限制。政府在市内设置官员管理物价、税收等。同时市中有邸店、柜坊，出现了飞钱。此时邀请同学上台模拟唐代商人贸易现场，理解邸店、柜坊和飞钱的含义。