2020上海军队职称英语卫生类A级考试高频考点选择题及答案(1139)

　　—Excuse me, can you tell me where I can find a supermarket?

　　— I happen to know _____ nearby. Come on, I"ll show you the way.

　　A.it

　　B.one

　　C.that

　　D.some

　　解析：无。

　　本题选B。
 

　　— Is this book interesting?

　　— Yes, but I"m sure it won"t interest _____.

　　A.everybody

　　B.anybody

　　C.nobody

　　D.somebody

　　解析：无。

　　本题选A。

【时事资料】
未来选择。扎根中国大地推进教育现代化。今天，随着经济全球化不断深入，频繁的全球人口流动和紧密的全球生产资源配置，使得任何一国的“国际教育”都不可能仅仅携带自身的发展基因，这些不同的基因在不同国家的“国际教育”中都或多或少地交融在一起。如美国原本服务于“对外援助”的国际教育，也越来越关注如何让美国学生具有全球胜任力，而中国原本致力于提高本土教育质量、促进教育现代化的“国际教育”，也随着中国综合国力的增长和国际地位的提升，特别是“一带一路”倡议的提出，积极推动中国学生走向世界。因此，中国的“国际学校”必须首先扎根中国，直面中国，批判地吸收来自世界各国教育的经验和历史教训，解决中国本土面临的教育现代化挑战。认清了这一点，“国际教育”的从业者就不会迷茫。早在上个世纪80年代，顾明远先生就提出“现代教育是现代生产的产物”，后来又提出了现代教育的八大特征。今天，中国社会显然已处在经济全球化的现代生产链条中，“教育现代化”既是一个时间概念，也是一个空间概念。关起门来搞改革显然是违背时代发展基本趋势的，但我们必须思考和判断国际社会哪些经验是适合中国教育现代化发展需求的。至少有以下几个判断的基本标准：第一，全球共通的人类文明的基本价值，如善良、勇敢、尊重、包容等，这些教育理念不因国别文化的差异而不同，甚至在很长历史时期内是人类历史发展的基本价值观。第二，新技术的发展给全球带来的共同挑战，如信息技术、人工智能给教育带来的变化，我们不妨开放地学习他国已有的成功经验。第三，符合现代中国社会发展基本要求的元素，如民主、平等、可持续发展、科学、法治等理念和实践，同样值得我们学习和借鉴。而那些明显带有文化价值选择的内容，确实值得重新审视和反思。在接下来的一段时间内，中国的“国际教育”从业者需要一次集体的文化自觉，由内而外、自下而上地探索以“教育现代化”为基本理论依据和方向指引的理论思考与实践体系，建构中国自己的“国际教育”话语体系。

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