2020解放军部队军人考试高频考点化学考试心得-模拟考试笔试真题(228)

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【时事资料】
新中国成立之初，师范教育受到高度重视，明确将师范教育作为国家教育建设的根本和全部教育工作的中心环节予以推动。1951年教育部召开了第一次全国师范教育会议，确定了高等师范学校调整、设置的原则;次年颁布《关于高等师范学校的规定(草案)》《师范学校暂行规程(草案)》和《关于大量短期培养初等及中等教育师资的决定》。随后，教育部还陆续颁布了各级各类师范院校的教学计划、实习办法，并在实施中及时修订和调整。上述政策的出台和实施，奠定了新中国师范教育独立设置的基本格局，明确了正规师范教育与大量短期训练相结合的基本方针，我国师范教育基本架构得以确立，并在短期内获得较大发展。改革开放以来，我国师范教育和在职教师培训逐步走上规范化发展道路。1985年，国家教委召开全国中小学师资工作会议，明确强调师范教育是培养中小学师资的主要阵地。同年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》要求，“采取特定的措施提高中小学教师和幼儿教师的社会地位和生活待遇”“把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施”。1986年，国家教委发出《关于加强和发展师范教育的意见》的通知，进一步明确了高等师范本科、高等师范专科、中等师范三级师范教育体系，陆续对各级各类师范教育的办学规程、教学计划、课程大纲提出了明确要求。1985年，我国第一所特教师范——南京特殊教育师范学校正式开学，首设盲童教育、聋哑教育和智力迟钝教育三个专业。在职教师培训方面，1986年，国家教委颁布《关于加强在职中小学教师培训工作的意见》，并陆续制定了与之相配套的各级各类教师进修教学计划，标志着我国中小学在职教师培训走上了制度化、规范化道路。

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