语文：动静对事物、景物作动态、静态的描写

　　语文：动静对事物、景物作动态、静态的描写


【时事资料】
在幼儿园一日生活中，我们会观察到老师有时会邀请一些小朋友做“小老师”，有的是帮助老师维持秩序，有的是教其他小朋友折纸、跳舞，还有的是帮助老师在就餐时分发碗筷或进行环境布置等。在家庭生活中，也有一些家长让孩子教自己如何正确洗手、唱儿歌等。无一例外，我们发现这些孩子都很认真、负责，情绪也很愉悦，脸上的表情也自信满满。这种教师或家长有能力做却表现出不能做的行为方式就是示弱。示弱不是真的弱，而是一种“揣着明白装糊涂”的行为，但本质上却体现了教师或家长高度的教育智慧。它改变了成人在幼儿面前“无所不能、无所不知”的形象，也让幼儿有更多机会展示自己，激发挑战欲，增强自信心与成就感。因此，正确理解示弱的教育价值，明确示弱的方式方法，对幼儿的自信心培养及能力提升，都有一定好处。示弱可以让幼儿内心更强壮。一方面，示弱可以让亲子关系或师幼关系更和谐。特别是在幼儿园，教师是幼儿模仿崇拜的对象，幼儿有时认为教师就是“超人”，什么都懂。同时，为维持纪律或一日生活顺利开展，教师更多会扮演一个强者的角色，让幼儿对自己既爱又有一点儿畏惧。而教师适时示弱，以一种俯下身来的姿态向幼儿求教：“老师也不大清楚……谁找到答案谁来当我的小老师?”“这个问题好难哦，咱们一起去查资料好吗?”“这个活动老师有点儿紧张，你们紧张吗?”虽然看似幼儿会“笑话”教师，但对幼儿来说却是一种鼓舞，不仅营造了快乐的活动气氛，也拉近了师幼之间的距离。另一方面，示弱提升了幼儿的自信心，独立性也得到了发展。幼儿自信与否，和父母是否自信没有直接关系，而与父母和幼儿的相处模式有直接关系。父母强势、能干和自信，如果缺乏示弱心态，对幼儿期待过高，或是经常否定幼儿，幼儿很少从父母那里得到肯定，沮丧与失望就会伴随左右，形成自信的内心是很难的。成人的示弱，会让幼儿有更多展示自己能力的机会，也会让幼儿逐步体验到一种成就感，认为“我也行”，从而减少对父母的依赖，增强自己独立解决问题的能力。

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