大学语文：《毛颖传》

　　本课主要考核点是：

　　韩愈所处的时代背景；识记韩愈在历史上的地位和主要成就；解释文中出现的常见实词，主要是解释其中古今意义有所不同的词语，辨识同一词语在不同语言环境中的不同含义；结合文中的语言材料，识别主要文言虚词在不同语言环境中的不同含义或作用；理解文中的特殊语法现象；理解文中的疑难词语；概要说明本文寓言性传记文特征；认知本文的基本写作方法是拟人化，结合有关段落予以具体说明；识别文中明显具有双关意义的语句，说明其双关意义；认知文中具有象征意义的地方；概括文章所寄托的感慨。

　　这是一篇寓言性传记文。作为传记，文章记叙了毛颖的祖先、出生、才能、性格和仕途经历。但由于毛颖是毛笔的拟人化，因而毛颖的生平，也就是毛笔的生产经过、制作方法、社会功用和使用特点的形象化展现。同时，由于作者在拟人化的基础上，又采用了语意双关的象征性笔法，使这篇传记有了寓言性，因而毛颖的生平也就隐隐地体现了文人士子“南柯梦”式的仕途遭际，嘲讽了统治者的“少恩”，寄托了作者对自身坎坷命运的感慨。所以在学习本文时要从以下几方面把握好写作特色：

　　（1）采用拟人化的写作方法。在文中作者叙述了毛颖的先祖、它的被俘人宫、受封任用、才能品性以及它晚年的冷遇，赋予它以人的身世和仕途命运，使它具有人的才能、行为、性格和心态。将毛笔人格化，将其拟化为人，自始至终采用为人作传的规格、方式、笔法和语言来为毛笔立传。这就使本文该是一篇诠释性的说明文，变成了一篇充满生命活力的人物传记，从而达到形象生动、妙趣横生的艺术效果。

　　（2）运用语意双关、象征寄托的表现手法。这些语意双关、象征寄托方法的运用，言在此而意在彼，具有耐人寻味的特点。作者写毛颖的生平，始终相关着毛笔和文人两个方面，也就是将人与物一笔双写，文章处处看似写毛颖其人，却又处处无不是在写毛笔。例如，说毛笔的制作是“取其髦”、“拔其豪”、“聚其族”、“加束缚”、“赐汤沐”，显然对应着统治者对文人士子的选拔、集中、控制和礼遇；说毛笔的功能和特点是“无不纂录”、通于当代之务“、”善随人见“、”一随其人“，显然关联着文人士子的社会作用和某些习性；说毛颖”日见亲宠任事“、”累拜中书令“、”与上益押“、”日夜常侍“，显然象征着那些得志士子的腾达受宠。说毛颖”赏不酬劳，以老见疏“，显然寄托着作者对文人士子一生遭际的感慨。

　　3.对于字词的掌握，历届考试有以下的题目：

　　（1）吾子孙神明之后，不可与物同，当吐而生。

　　（2）能匿光使物。

　　（3）蒙将军恬南伐楚，次中山，将大猎以惧楚。