军校改革，先跨教改这道坎---- 打好教学的有准备之仗

 打好教学的有准备之仗

"教员，部队改革后，炮兵连编制火炮发生了重大变化，我们应该选择哪门炮为基准炮？"课间，一名学员的提问让教员"卡了壳"。

类似的尴尬现象不在少数。侦测教研室主任王冰回忆起前不久到部队调研时的一个情景：一名刚毕业学员采取手工作业方式遂行观测侦察任务，虽然作业结果正确，却遭到连长一通猛批："你的手再灵巧，能赶上雷达的速度和精度吗？"

"目前，炮兵部队力量编成已经发生全新变化。炮兵人才培养必须因时而变，需要聚焦炮兵部队岗位能力需求设置专业课程……"听着由陆军火力毁伤专家、射击教研室教授王东亚主讲的《从炮兵部队新编制谈炮兵人才培养》报告，教员们猛然惊醒：炮兵部队已经登上了新战船，专业教学咋能还握着"旧船票"？

改革呼唤执令而行，更青睐先行一步。9月中旬，校区专门召开临时党委会进行专题议教议训，人才培养目标模糊、课程设置界限不清、部分教学内容陈旧等56个问题被逐一亮相过堂。

然后，教员们兵分多路，全面收集了解炮兵部队新的力量编成和作战训练需求。战役战术教研室副主任闫耀祖利用参加跨区基地化训练的机会，向作战部队指挥员学习取经，广泛收集各支参演部队的胜招败笔。返校后，他就忙着整理炮兵部队的新战法、新训法，炮兵部队演习对抗规则、交战细则、评估标准等最新成果并悉数加入教案。

不仅如此，他还与教研室同事一道，对照信息主导、精打要害、联合制胜的体系作战思想，对《炮兵分队战术训练课程》等7门课程内容体系进行了全面整合重塑。

一段时间下来，学员们惊奇地发现，一批鲜活战例和典型案例成为"活教材"，随机开展想定作业成了"家常便饭"，指挥对抗演练更是让人在虚拟战场空间过足了指挥打仗的瘾。