对策一、在我看来探究性阅读是指学生在教师引导下，对阅读材料进行独立自主的个别探究和交流合作的相互探究过程中，感知、理解、升华、认同、品悟，从而读出疑问，读出新意，得出前人或他人未曾有过的独特的感悟和新异的结论。它要求在阅读教学中创设一种类似科学探究的情境和途径，以学生的自主探索性学习为基础，让学生在教师指导下运用探究之法，逐步学会对大量信息进行质疑、分析、比较和推敲，最终获得有创意的结论。应该是在对文本进行深入阅读后的一种阅读探究。应根植于文本，其教学策略应该是立足文本、超越文本、回归文本的统一。
[案例二] 《"诺曼底"号遇难记》（苏教七上）教学片段
师：请大家仔细研读下面的这个语段思考：哈尔威船长吼喝的话句序有什么特点？能否打乱这里的顺序？
原文呈现："哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝："全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人救出去。"
生：仔细研读课文的这几句话。（课堂里很安静，有沉思的、有轻声读的、有跟同桌小声交流的）
师：哪位同学能回答这个问题。
生甲：语序绝对不能调换，你看，当时情况危急，下面很混乱，他得先站在指挥台上，这样他一方面可以控制下面的局势，另一方面他说的话才有可能被更多的人听到。要想让他的命令得到落实，他首先要做的是要求全体安静。
生乙：眼下最要紧的是把船上的人转移，所以他其次要求把救生艇放下。
生丙：妇女是弱势群体，所以得让她们先走，其他乘客跟上，而船员他们有职责把安全留给别人，把危险留给自己，所以要断后。
师：看来大家对这一段的研读很深入。要根据这段文字概括哈尔威船长是一个什么样的人？你觉得用哪个四字短语概括比较准确？
生1：镇定自若
生2：临危不乱
生3：舍己救人
师：你们觉得这三个词语哪个最贴切？
最后师生一致认为"临危不乱"最贴切。
对文本的研读应该是深入到文本内部的对语言文字的推敲和琢磨，而不是隔靴搔痒式的肤浅理解，我想如果我们只有在对文本深入理解的基础上才谈得上去拓展和探究。
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