【家长指导】对同一问题记忆力不强怎么办？

 

    据生理学家考证，一个人一生中对大脑的开发利用率很多人达不到10﹪，由此可见，大脑的储存量是相当大的。那为什么很多事情会从我们的大脑中消失呢？那是因为受到周围各种因素的干扰。我这里所说的"勤洗脑"，就是要经常帮助学生排除不利记忆的干扰因素，让大脑留下一个冷静的空间，这样才有利于把知识"装"进去。这些干扰因素主要包括：一是因压力等因素造成情绪抑郁或恐慌；二是求知欲望值低，缺乏自信心和上进心；三是教师教法陈旧，没有吸引力；四是受到家庭、社会、环境等不良因素的影响。要给学生"洗脑"，就是要多接触学生，找出原因，"对症下药"。用我们的爱心去温暖他们，用我们的真诚去感动他们，帮他们重新树起理想的风帆，轻松、愉快地把注意力集中到学习上来。所谓"勤上油"，就是多为他们呐喊助威，点燃他们的自信心和上进心，激励他们勇敢地去面对困难、战胜困难，也只有这样心态，才能把该记的东西记好，早日品尝到成功的快感。

 

 

    我们先来做一个实验。如果我们用锥子在桌上轻轻一划，也许连影子都找不到。要是用力一划，结果又将会怎样呢？人的记忆力就是这样，大脑就像桌面，教师传授知识就如用锥子划桌面，记忆力就是桌面上留下的痕迹。所谓强刺激，就是指教师在教学过程中，运用特殊的教学手段使学生将该掌握的东西牢牢的印在脑子里，永久不忘。具体做法只要有如下几种：一是从"趣"字下功夫。学习中，人的记忆力能否高度集中，直接影响到识记效果。你的课设计得好，上得生动有趣，对学生大脑的刺激就越强，自然记忆力就会越深刻。反之，要是你上的课枯燥乏味，学生的注意力肯定会分散，当然记忆效果就会欠佳。有位语文老师在上《青蛙》这篇课文时，他用一个盒子装着一只泥捏的青蛙，一开课，就对全班同学说："同学们，我这个盒子中装着一个宝贝，谁要是能猜得对，我就送给他留着做纪念。""唰！"几十双眼睛全盯到这个盒子上来，接着就是几十只小手

 

    高高地举起。老师笑了笑后，又说："谁能来描述一下青蛙的样子？""青蛙生活在什么地方？""青蛙能吃吗？为什么？"……一连串的问题如珠炮般鸣放，把学生巧妙地引入课文，既给课堂带来了生机，又突出了课文的重难点，真可谓是一箭双雕，水到渠成！二是从"奇"字下功夫。"奇"是指教法奇特，富有创造性。具体做法是教师在课堂上为了达到某种教学目的而设计的能让学生印象深刻的特殊方法。我曾做过一次测试，为了让学生永远记住四则混合运算的计算法则，我是这样做的。我把乘法比作老公公，除法比作老奶奶，把加法比作小男孩，减法比作小女孩，围绕下面几个问题进行教学：（一）如果老公公和老奶奶在一起排队买东西，谁先买比较合理？（二）如果是小男孩和小女孩在一起，谁先买？（三）如果小孩和老人在一起，又谁先买呢？（四）要是小孩急着去上课，该谁先买？几个有趣的问题把四则混合运算中"同级按先后，混级先乘除，有括号先算。"的法则揭示得一清二楚，生动有趣，还给学生上了一节"尊老爱幼"的品德教育课，效果极佳；三是通过组织学生开展有效的课堂活动来刺激学生的大脑。如夺红旗、小表演、小游戏、小辩论等；四是把一些知识歌诀化，让学生便于记忆。如想要让学生记住"赢"字，歌诀可编为："亡口月贝凡，赢了心才甘。"又如要记住复名数变单名数的化聚方法，我们可以这样编："相同不用变，不同变好再相加。"例4米5厘米=（）厘米，5不用变，4变400后再相加得405厘米。除了以上所述，教师在课堂上还要对自己的语言、动作、表情、板书等多下功夫。说要说得抑扬顿挫、绘声绘色；动作要做到形象逼真、学啥像啥；表情要做到淋漓尽致，感染力强；板书要做到工整得体，一语破的等。只有这样才会将知识的种子撒播在学生的头脑里，并生根发芽、开花结果。

 

 

    这一点也很重要。据长期从事记忆研究的专家分析，人的记忆消退规律总是先快后慢。一句话就是记得快，忘得也快。要想稳住它，方法只有一条：及时温习，反复练习。多反复指的就是这个意思。助纠错就是想方设法让学生对所记的东西进行归类整理，防止在运用时造成混乱而出差错。具体做法有：一是学完一个内容后要及时进行整理，可编写本章提要，它包含本章的应知应会、重点难点、注意点等；二是多进行对比性练习，特别是那些容易混淆的东西更应该区分清楚，加强练习；三是专找错题开刀。就是说对学生平时练习中经常出错的题目一点也不能放过，要引导学生多分析，直至完全弄通为止。只有这样才能使学生记忆深刻，在实践中运用自如，在考试时轻松夺高分。

 

    以上是我对提高学生记忆力的几点看法和做法，篇幅有限，点到而已。如果大家对我的观点有兴趣，不妨一起来探讨。为了后一代，让我们共同努力吧！
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