1、出版社对出版物的最后一次质量把关是( )。
A.审稿 B.加工整理 C.校对 D.样品检查
2、下列关于三审制的表述中，存在的错误的是( )。
A.具有编辑职称或具备一定条件的助理编辑人员可担任初审
B.具有正、副编审职称的编辑室主任一级的人员可担任复审
C.具有正、副编审职称的正、副社长和正、副总编辑可担任终审
D.受聘的外审人员也可担任初审或复审
3、图书重印和再版的首要条件是( )。
A.作者的要求 B.图书质量有问题 C.读者的需求 D.出版社追求经济效益
4、开本是表示( )的行业用语。
A.版心幅面大小 B.图书幅面大小 C.全张纸幅面大小 D.对开纸幅面大小
5、处在页下、与主体文字末行之间需加设注码线的注释排式是( )。
A.夹注 B.段后注 C.脚注 D.篇后注
6、平行点校一般在( )的情况下使用。
A.改动较大 B.校样文字排列方向与原稿相同 C.格式复杂 D.校样文字排列方向与原稿不同
7、所有经过批准登记的期刊，不论其发行范围如何，均可分配( )号。
A.ISDS B.CN C.ISBN D.ISSN
8、期刊须在底封或目录页上刊载版本记录，底封下方必须印有( )。
A.ISSN B.《广告经营许可证》编号 C.刊号 D.ISSN的条码
9、下列不属于电子出版物编辑制作中所采用的音频文件格式是( )。
A.MIDI B.MPI C.WAV D.WMA
10、编辑制作电子出版物进入发稿阶段后，一般选用优质的( )用于发稿和备份。
A.CD-I B.CD-G C.CD-R D.Photo-CD
答案及解析：
第1题
试题答案：D
解析：在出版物从设计到生产完成并到达消费者手中的全部活动中，编辑劳动包含着一系列相互联系、相互依存、有序递进的环节。由这些环节所构成的编辑活动发展进程，叫做编辑过程。各类出版物的编辑过程具有共同性的必备环节。但是，由于纸质出版物与非纸质出版物的物质生产工艺不同，所以，各类出版物编辑过程中某些与物质生产工艺特点有关的环节所包含的具体内容或前后顺序会有所不同。这里以书刊编辑工作为主线，讲述编辑过程的主要环节。
第3题
试题答案：C
解析：图书重印的首要条件，是图书的高质量所引发的不间断的读者需求。图书质量高，一般都会受到读者的广泛欢迎，从而产生需求缺口。这就需要通过重印来加以弥补。读者的需求量越大、越持久，重印的次数就越多。
图书再版首先也是要有读者的需求，读者不要的图书当然不需要再版。其次，有的图书出版后发现其总体虽好，但有相当部分需要增删或修改，而这种修改又不能靠重印解决，就只能作再版处理。最后，任何质量再好的图书，随着社会经济、政治、科技、文化的发展，也都会显现出时代的局限和不足，这时修订再版显然是非常必要的。
再版不同于重印的地方还在于它需要作者的配合。一般来说，图书再版往往需要作者调整总体构思和具体表述，创造性的劳动是必不可少的。因此，作者是否愿意作重大的修改或者再次进行与原书有许多相似之处的创作，便成了再版的又一个必要条件。此外，大型图书的修订再版，还涉及人力、资金等物质方面的条件，需要出版单位在决定再版前作好周密的计划、妥善的安排。
第4题
试题答案：B
解析：开本是用全张印刷纸开切的若干等份，表示图书幅面的大小。不同的开本以"开数"来区分。所谓"开数"，是指一全张纸开切成的纸页数量。譬如，一全张纸开切成16张纸页，就是16开;若开切成32张，就是32开。一张全张纸可采用不同的方法开切成不同数量的纸页，于是便相应地有各种开数的开本。可见，开本的种类与纸张开切方法密切相关。
较常见的纸张开切方法，有几何级开切法、直线开切法和纵横混合开切法三种。
1.几何级开切法。这是将全张纸按反复等分原则开切，可开出对开、4开、8开、16开、32开、64开、128开、256开等开本。因其开出的开数呈几何级数，故称为"几何级开切法"(见下图)。这一开切法的优点是开出的开数规整，纸张的利用率为100%，且便于用机器折页，因而最经济合算并能缩短出书周期;其缺点是开数的跳跃大，可选择性相对较差。
2.直线开切法。这是将全张纸横向和纵向均按直线开切，可开出20开、24开、36开、40开等(见下图)。这一开切法的优点是开数的可选择性相对较多，纸张的利用率为100%;缺点是某些开切数有单页，给印刷装订带来不便。
3.纵横混合开切法。这是将全张纸的大部分按直线开切法开切，另一小部分按单页开切(见下图)。这种开切法的优点是可开出上述两种开切法难以直接开出的所有开数，能适应一切特殊开本的需要;缺点是纸张有不同程度的浪费，印刷装订有所不便。
相比之下，直线开切法和纵横混合开切法都不太经济合算，且会导致出书周期较长。
第5题
试题答案：C
解析：
1.正文文字版式设计
正文文字的版式设计包括对主体文字、标题、引文排式的设计。注文虽然属于辅文，但它们的排式常随同正文一起设计，故这里便与正文一起讲。这些文字在表现形式上大多具有"线"的特征，但作为主体文字一部分(甚至主要部分)的表格，虽然也以文字为主，却在表现形式上与其他文字有所不同，并且还具有与图片类似的"块"的特征，因而下面的介绍中将它与一般的主体文字分开。
(1)主体文字排式设计。主体文字有横排和直排两种基本排式类型。横排大量用于各类图书，直排多见于古籍类图书。横排又有单栏、双栏、多栏(三栏及以上)等排式。
所谓"单栏"，也称"统栏"，即版心不作纵向分隔，每行文字均从版心的左边一直排到版心的右边。这种排式因行长相对较长，所以用字字级一般不能小于15级。如果用的字级过小，每行所排字数过多，就会造成阅读时因目力疲劳度增大而产生跳行等现象。
所谓"双栏"，是将版心纵向分隔成两栏。与单栏排式相比，其行长缩短约一半。这种排式设计，显然是从视觉效果考虑的。因行长缩短，用字字级则可相对变小。这样，既适应了目力对字级和行长的要求，同时也使版心获得了尽可能多的图文容纳量。工具书、图书辅文中的索引等，多用这种排式。
多栏排式，是在图书开本相对较大而用字级数相对又较小的条件下所使用的排式。这种排式，多用于大型开本的工具书、资料书和这类图书的缩印本。
主体文字应该选用清晰、整齐的字体，使人易读。一般多采用来体(包括它的一些变体，如细家体、报宋体、秀丽体等)或楷体。宋体端庄，刚柔相济，浓淡适中，阅读最省目力，是大多数图书正文主体文字采用的基本字体。楷体柔和悦目，适用于儿童读物和小学教科书。
(2)标题排式设计。标题的排式设计除选择字级、字体外，还包括对标题的位置、字空、占行、转行等的设计。
标题的字级、字体，必须依据图书类别、开本、标题等级，遵循字级大小有序、字体轻重相间的原则来选择。标题字级大小与主体文字字级大小的比率叫做跳跃率。跳跃率高的，版面容易生动活泼;跳跃率低的，版面显得庄重规整。
标题的位置有居左、居右和居中三种样式。标题位置的设计，必须依据图书开本大小、标题文字多少及版面整体布局等实际状况择善而行。
对于字数较少的标题，为了不显得紧逼局促、虚实失衡，除每一个字本身所具有的字肩空距外，必须再适当增加间空(详见本书第五章"书刊校对"的第四节)。
标题在版心中占一定的行数，既为字级大于主体文字的标题提供了必要的空间，同时又产生了标题在一定空间中鲜明、突出、醒目的效果。各级标题的占行数，与标题等级相关。一级标题，最多可占一面行数的1/3左右;二级标题，可占2?行;三级标题，可占1?行;四级以下标题，占1行或不占行。各级标题的占行数一经设定，全书必须一致。只有在两级标题连排的情况下，可省减1行，以免造成两级标题之间的空间过于稀疏。
标题文字行长如超过主体文字行长的4/5，要实施标题转行的技术处理。标题转行，可有转行顶格(顶头)、转行齐肩和转行居中三种形式。无论何种转行方式，都必须严格遵守不损文意的原则，即标题转行不能割裂词义，虚词不能转为下一行的第一字。
(3)引文排式设计。图书中的引文一般有两种。一种是短句，对这种引文，一般选用与主体文字相同的排式。另一种是大段文字，对这种引文，为了与主体文字有所区别，排式另有特殊格式：选择的字体与主体文字不同(多用仿宋体或楷体);一般另段起排，给引文以区别于主体文字的整段地位，同时还可将每行行头缩进两格或将行头、行尾均缩进两格，以使引文更为清晰。一些篇幅相对较大的短句引文(如诗歌)处理为另段排式时，为使引文位置不致过于偏左，每一行头都可缩进四格或更多。
(4)表格排式设计。不少图书中带有表格，因为某些内容(如按类别记述的事例、依项目列举的数据等)如按一般方法表述，不仅叙述冗繁、眉目不清，而且难以相互比照;如将它们排列成表格，则条缕分明、眉目清晰、关系一目了然。
表格的形式一般是左右方向分为若干列，上下方向分为若干行，数据、文字、符号等内容填入一定的列与行交叉形成的项目栏。表格的构成要素有表题、栏头、表项及表框。表题即表格的名称，一般用顺序编号加文字表述的形式，也可只用顺序编号表示。栏头是表示表格中各项目类别的名称，居于表格的首列或首行;表示主要项目类别的栏头构成表头，一般居于表格首行。表项是表格中横向或纵向自成系列的一组项目栏，所有表项构成表身。表框是决定整个表格尺寸大小的外部框架，有的用表框线标出，有的不加线而以表格内容所占的总面积来体现。有些表格还附有对表格内容作注释的表注，一般用小于表格正文的字列于表下或表旁，其行宽不得超过表格宽度。
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