理学论文：小学数学“生活化”教学模式浅析

 　《义务教育数学课程标准》指出："数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。"以下，笔者就"生活化"的小学数学教学展开分析与探讨。

　　一、创设生活化的教学情境，帮助学生深刻理解知识点

　　实践表明，"生活化"的学习情境能带给学生一种熟悉而亲切的感觉。例如，在教学"认识人民币"这部分内容时，我就鼓励学生以小组为单位进行购物模拟活动，并轮流扮演售货员以及顾客。这样一来，就将数学学习活动变成了一场真实而有趣的实际生活体验，同时，也有利于他们端正学习态度。

　　二、组织生活化的教学活动，发展学生的实践运用能力

　　知识的学习是为了更好地服务于社会生活实践，这就要求我们小学数学教育工作者必须积极组织一些"生活化"的社会实践活动。如在学习了"平均数"这节内容之后，我为学生布置了一项特殊的作业：一家公司在招聘启事中写道：本公司因业务需要现招收销售型专业人才2名，性别不限，高中以上学历。（本公司员工的月平均工资为2500元左右）。可是，一名应聘者在成功入职之后却仅仅得到了1500元的月工资。该名员工的实际工资违背了该公司招聘启事中所宣称的"月平均工资为2500元"这一说法吗？为什么？尝试结合你的社会生活经验对此展开分析与解答。如此，就将"平均数"的理论知识与现实生活实际形成了密切的联系，有利于促进学生实践运用意识及能力的切实发展与进步。

　　总之，数学来源于现实生活，我们小学数学教师在教学实践中必须充分利用学生已有的社会生活经验，这样才能真正将"生活化"的理念真正落实。