理学论文：浅谈小学低年级数学教学中的“激趣”

 一、创设生活情境，激发学生学习兴趣

　　苏霍姆林斯基所说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"的确如此，学生思维的发展最先依赖于对学习内容的兴趣，低年级学生，特别是一年级，刚刚升入小学，从无忧无虑的自由生活转变为正规的小学教育，大多数学生不适应，上课坐不住，特别是农村许多孩子没上过幼儿园学前学习班，对小学学习无从认识，学生理解力差。在教学时，老师就要注意说话的技巧，语言表达要尽量具有童趣，以此来吸引学生。

　　二、组织趣味性游戏，激活思维，激发学生的激情

　　低年级学生注意的特点是以无意注意为主，容易被一些新奇刺激所吸引。他们能一连比较专注地玩几个小时，却不能长时间的一动不动地坐在一个地方，他们最多能集中注意力15分钟左右，我们老师就要根据低年级儿童的特点，设计一些灵活多变的游戏活动来进行教学。如，在教学"认识10"时，最后我设计了这样一个游戏，准备一个小玩具，藏在其中一个学生的课桌里，请另一个学生在教室外等着，我说开始，外面的学生就进教室里找，全班同学开始计时，从0数到10，再从10数到0，那位学生如果找到了，就算赢，反之就输了。在游戏过程中学生一个个情绪高涨，不停地说："老师我想试一试。"就是下课铃响了，他们还意犹未尽呢。把数学融入学生喜闻乐见的一些活动中，学生们个个都很投入，参与面也很广，使一节单纯的数学课变得趣味盎然。要想让学生在快乐中学习，在游戏中认识和接受知识，让他们感受数学的趣味性，就需要为他们学数学、爱数学创造条件。

　　三、结合生活实际，激发学生的学习兴趣

　　《义务教育数学课程标准》指出："教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。"因此，我们在数学的学习过程中要注重引导学生领悟数学"源于生活，又用于生活"的道理。对低年级的学生，要多创设一些喜闻乐见、美丽生动的童话故事，活泼有趣的游戏，直观形象的模拟表演等情景，使学生在最短的时间内被吸引到学习中来。如，教学"认识钟表"（人教版一年级）时，创设如下情景：（1）猜谜语："一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。"（2）出示不同的钟表说用途。（3）学生说出自己一天的时间安排。在这环环相扣的过程中，不但调动了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲。学生在看、听、说中潜移默化地认识了钟表，受到了遵守时间的教育。

　　四、重动手操作，让学生体验数学

　　心理学家皮亚杰认为："思维是从动作开始的。"一年级学生的思维是以具体形象思维为主，往往对借助语言传授的知识难于理解。根据学生的这一思维特点，我们可以通过让学生动手操作实践，达到理解知识、提高能力的目的。让动手操作伴随一年级学生的课堂，使学生在动手操作中学习知识、理解和深化知识。我们在教学中可以有意识地让学生通过动手操作，如摆圆片、数小棒、折一折、圈一圈等方式，在"动手做"中寻找解题的线索，明确简单的数量关系。

　　五、利用表扬评价来培养学习兴趣

　　教育心理学研究表明，当学生某种良好行为出现后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要作出积极努力。因此，我们在平时的教学中要适时对学生进行赞扬与激励，要充分发挥评价的激励功能，用鼓励性语言肯定学生的进步，使学生树立信心，明确努力的方向，促进学生的进一步发展。

　　总之，作为一名农村教师，在课堂上要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生兴趣的培养，鼓励学生积极主动地参于学习，勇于探索，敢于创新，只要我们用心，一定会在现有的条件下，把学生的学习兴趣提高，把教学质量提高。