理学论文：关于小学数学计算教学策略研究

 研究数据表明，学生计算能力的高低，将直接影响到教学质量。因此，数学中大多数概念的引入，都需要借助计算进行。并且，在对实际问题进行解决时，也需要相应的计算介入。所以，应该在日常教学过程中重点培养学生的计算能力，以便提高学生的数学能力。下面，我将从以下几点对计算教学策略进行阐述。

　　一、适合学生年龄的计算方法

　　由于小学生的年龄界限有着一定的差距，因此，在接受知识的过程中也各不相同。要想更好地进行教学，就应该根据学生年龄进行数学计算方法的介绍。比如：在教授低年级数学计算方法时，可以借助常用道具进行教学；当讲到除法时，可以通过分小棒的方法进行讲述，并在最后归纳计算方法。这样不但可以让学生学到知识，还能够充分调动他们的学习积极性。当然，针对高年级的学生来说，当对他们提出一个问题时，例如：3.4×2.3，他们首先就会想到相应的计算方法，但却不知道该如何放这个小数点。这个时候，教师就应该及时在旁边进行辅导，并让学生自己计算。只有这样，才能更好地培养学生的计算能力。

　　二、估算训练

　　如果学生能够准确掌握教师所讲授的知识，就应该适当的在学习中进行估算。这就需要教师不断体现估算的价值，从而培养学生的估算能力，并引导学生将估算运用于对结果的检查与更正之上。当然，学生之间可能会存在各种不同的估算方法，教师应该为他们提供交流机会，以便对方法进行优化。比如：35×51，让学生自行估算，当将真正结果和估算值进行比较后，再告诉他们估算方法。

　　从另一方面来说，学习本身就是一个不断出错的过程，关键是怎样针对错误进行弥补。就数学习题来说，学生很可能会由于粗心，导致结果错误，如果教师引导学生进行分析，那么，学生就会对其引起高度重视。反之，学生就会认为，其实错一道题也没什么，就会出现事不关己的现象。基于这一情况，教师应该采取积极的措施进行解决，分析学生出错的原因，并对于基础较差的学生实施因材施教式的教学，以便提高学生的检验能力。

　　总而言之，小学数学计算教学策略还有很多，这就需要教师在以后的教学过程中不断地进行研究，从而借助更多策略提高学生的计算能力，并在此基础上促进学生全面、健康的发展。