理学论文：简析如何提高初中数学课堂的有效性

 随着社会的不断发展和教育体系的不断完善，初中教师在教学过程中不能再采取以往的以教师主导的教学方式，而是应该以学生为主体，最大化地提高课堂效率。特别是数学课程，教师要增强与学生的互动，让学生轻松、有趣地投入到学习中。

　　一、增强互动，培养兴趣

　　初中数学有一定的难度，要求学生必须掌握一定的逻辑思维，不然学起来会很困难。所以教师在授课的过程中要增强与学生的互动，让学生成为课堂的主体，提高他们对数学学习的兴趣。

　　例如，在学习第一章实数的时候，首先要学生掌握的就是实数的分类：有理数和无理数。教师可以在多媒体课件上显示出有理数和无理数的含义，再列出实数分类的框架，引导学生一起记忆有理数和无理数的定义。加深记忆之后，教师要组织与学生的互动，通过在课件上显示一系列的数值，按顺序提问全班的学生来回答数值的类别。如圆周率π是有理数还是无理数？为什么？如果学生回答错误，把圆周率π认为是有理数，教师就要加以纠正，让学生牢记"无理数是无限不循环小数"这个概念。

　　通过课堂的游戏和活动，能有效地提升学生对学习的兴趣，对学生掌握数学知识也能起到事半功倍的作用。

　　二、巧用教材，优化教学

　　数学教材中有很多思考题和课外拓展题，教师要利用教材中的资源丰富学生的数学知识，培养学生的自主学习能力。

　　例如，在学习实数的运算时，要求学生掌握加法交换律、加法结合律和乘法交换律、乘法结合律，课文上在每一个规律下都会有练习题。教师在讲述完规律后要让学生做这些练习题。做完之后，教师要在课件上显示一些打乱规律顺序的题目让学生去解答。如，要求学生使用规律快速地解题：125×32×4=125×4×32、24×（2+10）=24×2+24×10等。学生在做完练习后不难发现，掌握了规律，数字的运算就会变得简便很多。

　　通过合理利用教材上的练习和拓展题，可以培养学生的数学思维能力和自主学习能力，提高课堂效率。

　　三、合作学习，共同进步

　　除了培养自主学习能力之外，教师要引导学生开展合作学习，因为一些数学题难度较大，学生往往苦思而不得解。成立学习小组的好处是学习能力较强的学生可以帮助其他同学掌握基本的知识点，学生之间的交流讨论也有利于想出多种的解题方法，不仅锻炼了思维能力、提高学习效率，更能增进学生之间的情谊。

　　例如，解答这样一道三角函数应用题：某工程小组开展维修连接AB两地的电缆，工作小组在山脚C点测得A、B两地的仰角分别为60°、50°，在A处测B地的仰角为45°，已知点C比点B矮100米，求BC的距离（结果保留根号）。在小组学习中，学生可以根据已知条件在图上标出数值，然后找出中垂线、中点等标出，分别对不用不同的三角函数来解答问题。通过交流，学生可以讲出自己对这道题目的思考和解答，也可以补充他人遗漏的地方，不仅可以加快学生解题速度，还可以锻炼学生解题的思维能力。

　　在小组交流的过程中，教师可以给予适当的指导，纠正学生的思维方式和检查他们的交流成果，推动合作学习的持续进行。

　　其实，提高数学课堂学习有效性的方法还有很多，教师要根据课堂的实际情况，结合学生的学习能力现状，活跃课堂气氛，加强对学生思维能力的培养，最终营造出和谐的教学环境。