幼儿园半日活动中师幼互动类型及成因的社会学研究

 幼儿园半日活动中师幼互动类型及成因的社会学研究

1.师幼互动的意义 
1.1 保障孩子全面健康发展。幼儿园教师经常会组织孩子进行安全范围内的活动。如组织幼儿去附近的公园郊游或野餐并组织做一些游戏。幼儿可以尽情享受大自然的新鲜空气，并近距离的观察一些植物和昆虫。一些孩子回到家还会向父母讲述郊游过程，训练了幼儿的表达能力。而在游戏参与过程中，同龄人之间互动，也会幼儿变得活波外向。 
2.师幼互动类型 
2.2 室内型。室内活动，则更能体现师幼互动。老将带领幼儿做一些室内游戏，或是演出剧本。有的幼儿园大班在此过程中，还提倡幼儿自己创作剧本，制作服装。幼儿的剧本虽然充满孩子气，有些地方不符合生活逻辑，但是训练了幼儿的表达能力与逻辑思维。剧本中有很多童真的幻想，这对于教师在日后的教学工作中，也受到一些启发。幼儿自己运用纸盒，布头做戏服，不但锻炼了动手能力还可以增进同学关系，发展创造思维。还有一种室内活动，就是前文所提到的，家长参观。有些参观活动，还会借此机会让幼儿表达自己对父母的感受，或是对父母进行肖像描绘，这都增加了亲子关系[3]。 
3.1 营造环境氛围。虽然在师幼互动中，教师占主导地位。但一些教师似乎混淆了主导。与控制的概念，强制幼儿做一些行为。对幼儿教育缺乏耐心。报纸上，幼儿园教师对幼儿施以拳脚的报道也屡见不鲜，一些幼师对幼儿常贯以命令口气，甚至会造成心理阴影，或是让幼儿性格变得内向孤僻，在将来的成长中提高患抑郁症或是自闭症的风险。 
3.2 提高幼儿自主性。幼儿因为缺乏生活经验，对很多事不能自己解决，需要他人协助。因此很容易染上过分依赖他人的恶习，这都不利于幼儿今后的发展。幼师在师幼互动中，应该努力引导幼儿自己完成任务，协助幼儿而不是帮助幼儿，使幼儿养成主动解决问题的能力。在今后遇到同样问题，也能顺利解决，养成坚强柔韧的性格。