网络技术下的高中作文评价模式研究

 网络技术下的高中作文评价模式研究

21世纪，人类以惊人的速度步入信息时代。国家领导人在讲话中指出：当今世界，信息技术革命日新月异，信息技术已经对国际政治、经济、文化、社会、军事等领域发展产生了深刻影响。网络技术迅速地参与并改变着我们的教育教学，影响着课堂教学的各个方面；传统的教学思想、教学方法、评价模式在网络技术的广泛应用中都受到了冲击。 
新课标明确规定："把形成性评价与终结性评价结合起来。学业的完成，需要经历必要的过程；思想政治素质的状况，更要在一定的过程中表现。终结性评价应建立在形成性评价的基础上，与形成性评价相结合，才能保证评价的真实、全面、准确。"如何"真实、全面、准确"地对高中生的作文进行评价，如何快速地提高高中生的作文水平，这是摆在我们语文教育工作者面前的充满挑战性的新课题。因此，探索作文教学与网络技术的融合关系，制定一套行之有效的针对高中生的作文评价模式，从而提高作文教学的效率，这是每一位高中语文教师应有的责任。 
当前，高中生紧跟时代步伐，几乎人手一台智能手机，在网络上进行交流已成为一种普遍现象。他们交流的方式有QQ聊天、QQ空间"日志"发表及留言、"说说"发表及留言、微博发表及留言、博客发表及留言、微信聊天等等。而交流的内容可谓包罗万象：古今中外，天南地北；上至国家、社会热点问题，下至家庭、班级、宿舍琐事；亲情、友情、恋情等等。 
毫无疑问，高中生在网络上以前面所述的各种形式发表的文章，可算是大作文或小作文，而其他人的留言，则完全可当是小作文看待。而作为高中语文老师，则完全可以充分利用网络资源和学生的认知优势，通过QQ、微博、博客和微信等平台进行有效的作文教学。例如，有语文老师想通过QQ进行作文教学时，可以在班级的QQ群上传作文题，让学生写一篇作文，每个学生写好后签名"交作业"--上传到群共享文件中。这样，老师和其他同学都可以随时打开该文件看到某个同学的作文；也可让该班的语文老师和学生都成为QQ好友，老师布置的大小作文，学生都可写到QQ"日志"或QQ"说说"中，作为QQ好友的师生都能看到。在微博、博客和微信等平台的作文教学也大致如此。 
学生的大小作文都可经网络平台（QQ、微博、博客和微信等）"发表"，这就意味着师生也可以在相应网络平台上对某学生的作文进行评价。评价时可以直接上传"日志"，也可在他人"日志"下发表留言。而评价模式主要包括以下内容： 
2.学生在网络平台中对同学写的作文认真审读，并作出个性化的客观评价。我们应该都有这樣的体会，就是自己写出来的东西，自己很难看出毛病来，而他人的作文，我们往往浏览一遍就能看出或多或少的问题。这就是我们常说的"旁观者清"。因此，在网络平台上对他人的作文作出修改和提出评价意见是最可行也是最有效的做法。 
4.语文老师在网络平台中对所有学生写作时出现的问题作整体的评价，并对学生互评中出现的问题作总体的评价。每次作文训练，都是语文教学过程中的一个具体环节，语文老师对学生在网络平台中的写作和互评作出总体的评价，既体现了老师作文训练的目标，也体现了作文训练的最终效果。 
1.有助于学生通过网络平台快捷而正确地认识自己及他人作文的不足； 
3.有助于语文老师通过网络平台快捷地了解自己学生的作文水平并对学生作文合理地作出最终的评价。