数学教学中小学生学习兴趣的培养

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正文: 
学习兴趣是一个人力求认识世界,渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向.许多伟人名家取得伟大成就的原因之一,就是具有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望."知之者不如好之者,好之者不如乐之者","兴趣是最好的老师"。然而每个老师都希望学生在自己的课堂上对学习感兴趣。那么,怎样才能把课上的有趣呢?兴趣的源泉何在呢?如何又能培养学生的学习兴趣呢? 
首先,兴趣的源泉在于“认识”。自然界万物之间的联系、运动和变化,人的思想以及人所创造的一切都是兴趣的取之不竭的源泉。 
其次,培养学生学习兴趣的主要途径就是立足学生,备好、上好每一堂课。具体我总结为以下四点: 
一、学会创设问题情境,搞好启发式教学: 
正所谓“良好的开端是成功的一半”。如何开一个好头,让学生们对你接下来的新课感兴趣是很重要也是很不容易的。 
我记得在大学里学习的时候,有一次学校组织了我们进行听课学习活动,听的是初二的数学课:黄金分割。在上课之前我也有考虑过要是这堂课让我上,我会怎么上,开头怎么开?大家都讨论说这个知识点比较枯燥。可是当我们听到老师上完这堂课后比较惊讶。她首先提到了大家都比较感兴趣的话题:什么样的身材是最美的呢?接着便利用多媒体放了一段芭蕾舞的录像。大家甚是感兴趣,都被老师带到情景中去了,并积极讨论怎么才是最完美的身材,为什么要放这段录像给同学看。顿时老师引出她今天所要学的内容。然而,根据一年级小朋友的年龄特点,他们对图画与故事比较感兴趣。有位教育家曾经说过:故事是儿童的第一需要。因此,教师的教学要根据儿童的心理特征,发挥多媒体的优势,创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事,借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,引导学生主动积极地参与学习。在教学中,我经常会编一些趣味性的故事把他们带到情景中去,带他们去“故事王国”寻找知识。例如,我在讲“6、5、4、3、2加几”这一课时,由于这是加法中的最后一个知识点,大部分学生不用学也已经掌握,所以上起来会比较枯燥,不容易激起学生的求知欲,于是我就编了一个故事,带小朋友们一起去小兔子家做客,一下子带孩子们进入了一个虚幻的世界。 
小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的实际生活,找准每一节教材内容与学生实际生活的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性。 
除了图片与故事,实物也是一样较好的教学工具。用实物代替图片,能更好的帮助学生理解知识点。同时也能激起学生学习的兴趣。例如在讲6、7的分与合一课中,我拿了6个气球,让一个小朋友上来把6个气球分给2个小朋友,顿时就调动了学生的积极性。 
二、问题导入,激起学生的求知欲 
其实每个人都有好奇心。现在有好多商家就是抓住人们这种好奇心来炒作买卖。甚至好多电视节目的预告也是这样,要不怎么就叫预告了呢?他并不是把今天的内容很简单的告诉给大家,而是设置一些悬念让观众感兴趣,并会等那节目开始。老师上课也是如此,在创设情景这一环节很重要,目的就是引起学生的兴趣,认真听今天的内容。 
三、体验成功 
教学实践表明,教师帮助学生获得学习上的成功,也是激励学生乐于学习,培养学生学习兴趣的重要一环。学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。 
学生听懂一节课,掌握一种数学方法,解出一道数学难题,测验得到好成绩,平时教师的鼓励与赞赏等,都能使学生从这些“成功”中体验到成功的喜悦,激发起更高的学习热情。 
相反,如果学生在学习上屡屡失败,听不懂课,题不会做,学生便会逐渐失去学习的兴趣和信心。就好比我教到的一个一年级小朋友,他是一个相当木讷、缺乏自觉性的小男孩。当他回答不出问题的时候如果你越急,他就越“呆”。那么这样的小孩就要慢慢得引导,哪怕说错了也得进行适当的鼓励。 
因此,在教学中,教师应注意从学生实际出发,认真贯彻因材施教的原则,根据学生的基础高低,兴趣差异等采用不同的方式和方法进行教学,做到欲高先低,欲快先慢,让学生不断取得学习成功的体验,尤其对差生更要多创造一些使他们获得学习成功的机会,使他们能对数学重新建立起学习的兴趣和信心。 
总之,在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动,有更多机会表现自我,课堂上要多给一点时间和空间,尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会,体验和享受成功的快乐。