加强高校形势与政策教育的思考

　　形势与政策教育作为高校学生思想政治教育的重要内容,作为高校思想政治理论课的重要组成部分,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用。 
形势与政策教育是大学生了解国内外时事的窗口。高校大学生是对新鲜事物最敏感,又最善于学习和思辨的群体。由于形势与政策教育内容涉及到社会生活的诸多领域,其背后具有庞大的知识体系,这使得形势与政策教育涵盖的内容涉及面非常广泛,既有现实问题,又有历史问题;既有社会改革,又有经济发展;既有当前进行党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施教育,又有进行当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国对外政策,世界重大事件及我国政府的原则、立场教育等。青年学生处在人生观、世界观、价值观的形成时期,正确引导与培养他们的政治素养势在必行,必须让学生在不断学习与探讨中走进世界,接触世界,了解世界。 
形势与政策教育肩负着提高大学生思想政治素质,培养合格建设者和接班人的重任。形势与政策教育是高校思想政治理论教育的重要组成部分,其根本目的是教育和引导学生运用马克思主义基本观点、立场和方法来关注时事、分析时事,提高政治鉴别力和领悟力,从而在纷繁复杂的国际国内形势面前坚持正确的政治方向。在高校大学生中广泛开展形势与政策教育,对当代大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下正视我国面临的机遇与挑战,坚定信念、理智爱国、振奋精神、努力学习具有重大的现实价值与深远的历史意义。 
二、当前高校形势与政策教育存在的问题 
1.教学方法、手段存在问题。目前一些高校在形势与政策教学时,每个教学班都以大课堂为主。这种大课堂教学,学生与老师交流少,很难开展课堂讨论等互动式教学,而且几乎没有答疑课,教学形式单调,影响了教学效果和学生深入学习的积极性。虽然有些学校也采用了其他一些辅助手段,如录像教学,多媒体教学等,但不是水平偏低,就是流于形式或过于简单化。使多媒体教学也变成了单纯的放录像、看光碟,社会实践变成了完成任务的点缀,即使有的学校组织外出参观也只不过是对理论学习的简单验证。这样的教学缺乏吸引力,无法提升学生的思想境界和认知能力。 
2.师资队伍建设存在问题。目前高校从事形势与政策教育教学的专职教师数量较少,兼职教师较多,这种缺少专职教师的状况既不利于骨干队伍的培养,也影响到整个队伍水平的提升,也难以适应形势发展变化的需要。部分高校根本没有专职的形势与政策课的教师。由于兼任教师自身所担任的课时较多,加之形势与政策课涉及的领域较宽、跨度较大、涵盖面较广,造成他们上课有较大的随意性。不能很好地保证党和国家的重大政策、国际上的重大事件及时地传达给学生,在时段上直接影响了学生对我们党和国家的政策及国际上重大事件的认识。 
3.课程管理体制存在问题。形势与政策教育没有形成科学的课程管理体制,高校对形势与政策教育课的管理形式多样,管理部门过多,没有明确的分工。责任分散于宣传、学生工作、公共课教学等部门,管理部门和教学单位之间的责任关系不明晰,这样既造成了教学资源的浪费,也影响了形势与政策课程教学的开展。在形势与政策课程教学工作中,没有统一、科学的考核评价工具和体系,教师教学工作本身难以量化,难以得到有效监督和激励;同时,对学生的学习效果也缺乏应有的追踪与评价,有的教学内容成为学生一般性的简单了解,教学效果不佳。 
4.课程内容存在问题。形势与政策教育内容应包括该课程的学习目的、意义,学习的方法、途径;观察形势和理解政策的正确立场、观点、方法;当前我国社会主义建设和改革开放的任务、发展现状和趋势;当前国际关系的状况和发展趋势,我国的对外政策,世界重大事件及我国政府的立场;大学生在形势与政策方面普遍关心的重要问题等等。但高校目前安排的课程专题涉及面不够宽,而且内容安排缺乏系统性。 
三、对新时期全面落实和推进形势与政策教育的思考 
随着全球化脚步的逐步加快,纷繁复杂的国际形势与重大事件不断呈现在高校师生面前,需要揭示、解答和研究的各类问题日益丰富。在这种环境下,就要求高校教育者不断丰富教育内容,进一步改革教育方法和手段,以适应新时期、新阶段高校形势与政策教育的需要。 
1.精选教学内容。形势与政策教育由于呈现出时效性和针对性的特点,这就要求任课教师必须紧跟时代步伐,在面对国际国内瞬息万变的形势,以及众多的政策出台中,短时间内抓住具有代表性的主要问题来讲授,这样才能更好的体现出形势政策教育的实际效果。精选教学内容的要求有两个:抓“时事热点”和抓“大学生关注的热点”。抓“时事热点”就是选择国家和社会发展的热点和难点问题。 
2.创新教学方法。目前,课堂教学是高校对大学生开展形势与政策教育的主要渠道,在课堂教学中,如何采用多种多样、生动活泼的教学形式是我们必须解决的问题。课堂教学中也可以根据需要让学生搜集资料,提出问题、解决问题,在教师的指导下开展探讨和研究,构建大学生的自我教育模式。积极利用传统传播媒体和现代传媒手段,以更加形象、直观的方式对学生进行形势与政策教育。不能忽视广播、报纸、音像资料在过程中的作用,同时要充分利用网络等现代传媒技术,综合利用以上措施增加课程的信息容量,扩展信息渠道。 
3.积极开展实践教学。实践教学是课堂教学的延伸,在加强理论教学的过程中,社会实践环节的教育更具有直观性、可靠性。因此,理论教育同实践教育相结合,课堂教育与课外教育相结合,这是增强形势与政策教育效果的特殊需要和要求。 
 
参考文献: 
[1]中宣部.教育部.关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知(教社政[ 2004] 13号)[ Z] .2004- 11- 17. 
[2]张德松.创新高校形势与政策教育的思考[J].学术论坛, 2006,(1). 
[3]魏芳.加强高校形势与政策教育的思考[J].理工高教研究, 2009,(1).