财经高校物流管理本科专业人才培养模式创新

 　[摘要]物流管理本科专业人才培养必须走差异化之路。本文以天津财经大学为例，对其物流管理专业发展历程及特色、人才培养中存在的问题进行了分析，进而提出兼顾学校特色与社会需求、细化专业小方向分流学生、按需多学科融合开发课程、以就业为导向进行实践教学的人才培养模式创新思路。 
　　[关键词]财经高校；物流管理；人才培养；模式创新 
　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）40-0152-02 
　　20世纪90年代，我国才正式设立物流管理专业，它是由仓储、运输管理等专业演变而来。1993年，教育部准许北京工商大学和北京物资学院首先招收物流管理专业本科生；1998年，在大规模修改本科专业目录时，物流管理专业被取消并入市场营销专业；2001年，在社会各界的推动下，教育部又开始恢复物流管理专业招生。经过近10年的发展，截至目前开设物流管理本科专业的院校已超过500所。不过，关于物流管理专业人才培养，这些高校无论是在专业目标的设定，还是在专业课程的设置，以及在实践教学等方面，都不存在显著的差异。 
　　近年来，现代物流发展的人才问题已引起了企业界和教育界的极大关注，物流专业人才已被列为国家12类紧缺人才之一。但是，当前绝大多数高校的物流管理专业本科生的就业状况并不好，其中的关键原因之一就是高校物流管理本科专业人才的供给与经济社会的需求不相匹配所致。随着我国物流业的快速发展，我国物流业对人才的需求也进一步趋向专业化，例如，对物流金融人才的需求十分强劲，但是相应的人才培养十分滞后。由此，高校物流管理本科专业人才培养必须走差异化发展之路，这种差异化到底来源于哪要从高校自身优势以及其所服务的区域经济等中去寻找。进一步，本文以天津财经大学（简称“天财”）为例，对其物流管理本科人才培养问题进行探讨，以期为财经高校物流管理本科人才培养模式创新提供借鉴。 
　　1天财物流管理专业发展历程及其特色 
　　天财物流管理专业隶属于商学院市场营销系，其创办于2005年并在当年开始招生。2011年，该专业被评为天津市战略新兴产业相关专业。2012年，在全国物流管理本科专业的122所大学排名中，天财获得评级为A，位居第18位。这些成绩表明天财物流管理专业在发展中取得了一定的成绩，并得到了社会的认可。 
　　天财物流管理专业在发展过程中已形成三大特色。第一，形成了“产学研”结合的教学模式。①在国际化思路的指引下，正积极的与国际上的知名高校展开学生培养、师资培养、课题研究等多方面的合作，让学生和教师走出去；②为了开拓学生的视野，积极把企业的高级经营管理人员和企业家引进到课堂里来，聘为我系的企业讲师和教授，丰富了教师队伍，拓宽了学生视野。③与天津市交通物流协会以及兄弟院校的物流管理专业研究单位建立了良好的合作关系，共同促进物流专业的发展。第二，形成了“三层次”实践教学体系。从实践认知、实践综合和实践提高三个层次来构建实践教学体系，同时已经建立多个教学实践基地，如中外运天津分公司、泰达滨海国际物流公司等。第三，形成了多学科交叉的复合型培养体系。依托天财会计、金融、国贸等优势学科，建立多学科交叉的“宽口径、厚基础”的复合型培养体系，满足了企业多元复合型人才的需要。 
　　2天财物流管理专业人才培养中存在的问题 
　　在多年的实践探索中，天财物流管理专业人才培养取得了一定的成绩，但在专业特色、课程设置和实践教学三方面还存在突出问题。 
　　2.1特色不够鲜明 
　　在众多开设物流管理本科专业的高校中，能做到专业特色鲜明的很少。例如，在天津，开设物流管理专业的本科院校大约有14所，它们的人才培养方案大同小异，同质化竞争十分严重。在上文提及的天财物流管理专业三大特色中，只有第三个特色才有可能成为其持续的优势，即立足其优势学科建立多学科交叉的复合型培养体系。不过，在这一点上，天财执行的力度并不足够，当前还只是停留于多学科知识的讲授，并没有真正做到多学科的交叉融合，由此这种特色并没有真正树立起来。为此，如果天财物流管理专业想实现进一步发展，必须找准天财物流管理人才培养的独特优势，由此才能够避免与其他高校进行正面竞争，也更利于天财物流管理专业持续健康的发展。 
　　2.2课程设置不合理 
　　根据天财物流管理专业人才培养目标与规格，构建了以基础层、核心层、支持层、特色层4个层次为模块的课程体系。基础层课程主要为学生提供必备的基础知识，如英语、宏微观经济学、管理学等；核心层课程是按照物流职业岗位群共有的基础技术和基本技能整合而成，如物流学概论、供应链管理、物流企业管理等；支持层课程是对核心技术课程所需专业知识的强化、拓宽和补充，如物流仓储管理、物流运输管理、采购管理等；特色层课程主要结合物流管理专业“实践性、国际化”特点，如物流金融、国际物流学、物流企业战略管理等。但这种课程设置并没有紧扣天财特色与社会需求，也没有考虑到多学科交叉融合知识的讲授。由此输出的本科人才并不具有竞争优势。 
　　2.3实践教学落地不足 
　　实践教学是应用型人才培养的关键。为此，首先，设计物流企业创业规划、企业战略管理、物流系统设计等实践性较强的物流专业课程内容；其次，大幅提高实验课比例，加强实验教学环节，推进实验教学改革，重视实验教学纲、实验教材、实验指导书的建设，规范实验教学；再次，邀请企业家进课堂讲学，安排学生进企业实践，并与企业合作共建课程。这些看似符合逻辑的实践教学设计较难推行，必须有丰富实践经验的师资以及相关合作企业的大力配合。同时，天财物流管理专业实践教学设计中忽略了关键一点，那就是如何把握天财的独特优势，契合社会的主流需求，以此决定将有限的实践教学资源投向哪里。为此，很有必要在正确理念的指引下重新规划实践教学体系。 
　　3天财物流管理专业人才培养模式创新思路 
　　天财物流管理专业人才培养必须在兼顾天财特色与社会需求的基础上，采取细化专业小方向分流学生、按需多学科融合开发课程、以就业导向进行实践教学等措施。 　　3.1兼顾天财特色与社会需求