党中央、国务院批准在山西设立国家资源型经济转型综合配套改革试验区，使山西转型发展上升到国家战略层面，这是难得的机遇。山西要率先走出资源型经济转型跨越发展之路，实现粗放高耗增长向集约绿色发展转变，实现煤电基地向综合能源基地和现代产业基地转变，实现资源大省向经济文化强省转变，实现资源依赖向创新驱动转变。这些目标的实现，人才是关键。高校作为培养高素质人才的基地，要为山西转型跨越发展提供强有力的人才保障和智力支持。生物技术产业被认为是21世纪最有发展前途的新兴产业，并作为主导产业逐渐渗透影响人类生存和发展的方方面面，社会对生物技术专业人才的需求量显著增加，同时对生物技术专业人才的培养提出了更高的要求。如何发挥生物技术专业人才服务地方经济发展的作用，我们根据生物技术专业特点以及市场需求情况，结合自己学院的专业特色，进行了创新型生物技术人才培养模式的探索和实践，旨在为山西转型跨越发展贡献力量。
一、生物技术专业人才培养模式的目标定位
人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式实施人才培养的过程的总和。
山西师范大学生命科学学院生物技术专业自成立以来就以服务山西，面向全国为己任，采取以学科建设为龙头，以重点实验室为平台，以教师高水平科研课题为依托，以培养学生专业素养和实践技能为目标的发展原则。培养具有良好的政治素质和道德修养，具有较扎实的生物科学及生物技术基本理论、基本知识、基本技能，具有基本的教育教学能力、教育管理能力和教育科研能力，能胜任基础教育的教育教学和管理工作及富有创新精神、能从事生物技术领域的研究、开发及其管理的专门人才。从八方面：
1.具有良好的职业道德、高度社会责任感和丰富人文科学素养；
2.掌握生物学的基础理论及基本知识，具有扎实的数学、物理、化学的学科基础、具有计算机及信息科学和人文社会科学等方面的基本素质；
3.掌握细胞工程、基因工程、发酵本文由论文联盟http://www.LWLm.coM收集整理工程、蛋白质工程以及生化与分子生物学等基本技术；
4.具有综合运用所掌握的理论知识和技能，从事生物技术及其相关领域产品研发的能力，以及开展创新实验的初步能力；
5.熟悉生物技术及其产业的相关方针、政策和法规；
6.了解生物技术的发展历史、现状、国内外研究前沿和最新技术动态，以及行业发展趋势；
7.具有初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力，具有适应社会需求、继续深造的潜能，以及应对危机与突发事件的初步能力；
8.具有一定的国际视野和初步的交流、竞争与合作能力。
培养大学生的知识和能力，以适应社会对人才的多元化需求，增加学生毕业后的就业预期。2010年我院生物技术专业成为山西省特色专业，更明确了"创新型"，"创业型"作为我院生物技术人才的培养目标。
二、生物技术专业人才培养课程体系的优化改革
科学合理的课程体系是实现培养目标，构建学生知识结构和综合素质的前提和保障。教材、课程设置、课程内容及建设是课程体系的主要内涵，课程体系的构建是否合理，直接关系到人才培养的质量。
我院在人才培养方案的指导下，根据学科特色、办学优势以及人才培养目标，及时更新教学内容，加强教材建设，调整教学计划，优化专业课程体系。生物技术专业第1学年为通识、基础课教学年，为专业适应性体验阶段。学习的课程包括公共基础课，专业基础课。功能是扩大学生的知识面，学好数、理、化、外、计算机等基础课，为专业基础课和专业课的学习以及未来工作奠定基础。
教材方面，我们广泛征集专业教师建议，为学生订购高等教育出版社、科学出版社等最新出版的"十二五"规划教材，同时授课教师对教学内容进行合理的设置，利用重组、删减、更新和优化等手段，精简课程中臃肿、陈旧的内容，补充了科学前沿的知识。
三、强化实践实验教学培养生物技术专业人才
实践教学的模式的目标是发挥设备先进的科研实验室优势，改革教学模式，改进教学方法，将本科生的实践教学与科研工作有机地结合，提高实践教学的质量，为培养从事生物技术研究、生产和开发的高素质创新型人才打下基础。开展实践教学不仅有助于学生加深对本专业知识的理解，更重要的是可以让学生理论联系实际，在实践中应用和进一步把握专业技能，同时，开阔视野，了解在校园里学到的知识如何运用于生产中，为将来胜任本职工作打下基础。我们整个实践部分环节占总学分的15.1%。
在实验教学中，我们对所有实验项目进行整合和更新，打破传统割裂式教学，起用模块式实验教学，构建新的实验教学体系，把教学实验分为基础性实验、综合性实验和研究性实验。注重各门相关学科专业知识之间的交叉渗透、而且有利于学生创新思维能力的培养，促进了实验教学方法的改进、实验设备的综合利用，进而推动实验室管理体制的进一步完善。
按照"因材施教，个性发展，大胆创新"的原则，我院积极组织生物技术专业学生参加"挑战杯""创新杯"课外学术科技作品大赛等，取得了国家级省级的较好的成绩。这些实践教学活动大大提高了学生的学习热情和积极性，不但有利于提高学生的学习兴趣，而且能够激发学生的创造性思维和创新思维，对培养学生的科技创新能力具有很重要的现实意义。
四、注重产学研结合，培养科研能力
教学水平和科研水平的提高是统一的整体，教师是科研的主力军，将科研活动渗透到教学中去，以科研促进实验教学质量的提高。目前很多教师都和企业合作，解决企业技术难题。翅果油树濒危植物的研究、临汾市百里汾河新型经济带发展规划、药厂、酒厂等院企双方积极共建实习实践基地，让学生有机会到企业进行生产实践、企业科研和岗位技能训练；通过与企业的深度合作，使学生能深入了解企业文化及对人才的需求，更加明确自己的发展方向，在学校和企业提供各种学习，实践机会中快速成长，将自己培养成符合企业要求的专业技术人才。
五、结束语
综上所述，服务地方经济在培养生物技术人才方面，应该在自己办学背景的条件下，充分发挥自己的特色，调整课程体系，不断优化学科专业结构，把拓宽专业口径与灵活没置专业方向有机结合，着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才。为山西转型跨越发展建设文化强省，发挥大学文化的引领作用，成为山西文化强省建设的主力军。
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