经济学论文：深化中职教育改革服务地方经济发展

 随着社会主义市场经济的发展，社会对技能人才的需求越来越旺盛。如何深化中职教育改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。
　　一、准确定位培养目标
　　中职教育应定位于培养"高素质、强技能、宽适应、复合型"生产第一线的技术人才为目标，以能力为本位，将其作为教学改革的突破口，以"肯干、够用、会学"作为人才培养的质量标准。"肯干"体现了德育标准；"够用"体现了专业要求；"会学"体现了发展潜力。并按照"适应市场，服务社会，立足当地，适度超前"的发展思路，重点在培养宽基础、复合型、智能型人才架构上下功夫，把学生培养成为"艰苦行业留得住，实操、管理都能干，转岗换位适应快，经过努力上得去"的复合型人才。
　　二、创新人才培养模式
　　1、加强校企合作，实行订单办学
　　创新多样化的校企一体合作办学模式，走产教结合、产学结合和校企合作的办学模式。改革技能型人才培养模式，共建实训基地，合作培养师资，联合开发教材，普遍实行工学结合，扎实稳妥地开展订单培养，学校和企业共同培养技能型人才。鼓励企业选派经验丰富的行业专家到学校担任兼职教师，学校教师定期到企业进行技能实践。学校根据企业需求，不断加强教育教学改革，为学生提供真实的企业环境和实习岗位，为企业解决技术难题。同时，还可依托学校主体专业办相关产业，开展应用技术推广和咨询。
　　2、鼓励学校建立"校中厂"、"厂中校"或"校中校"
　　鼓励学校采用独资、合资、引企业入校等形式，在校内建起技术先进、设备完善、环境逼真、具有企业文化的教学工厂，即"校中厂"，将现代工厂的经营、管理理念引入学校，为学生提供与企业相似的培训环境和学习环境，使学生得以在一个近乎真实的环境中学习必需的各种知识和技能。支持学校和合作企业举办"厂中校"，学校教学过程中的一个阶段放到企业，即将"教室"搬到企业，学生"边学边做"。或者与一些名校合作办学，成立"校中校"。
　　3、充分发挥社会培训功能
　　中等职业学校要充分发挥实践能力强、理论水平高、结构合理的教师队伍的作用，提高实习实训基地的使用效益，努力拓展社会培训功能。大力提倡职业学校和行业、部门合作开展各类培训活动。
　　三、合理设置专业，优化课程结构
　　在专业设置上，应围绕地方的特色产业，以及未来产业、行业结构、技术结构调整所带来的市场变化，不断调整专业设置，优化课程结构。
　　1、专业设置应"面向经济，适度超前"
　　专业设置应在充分调查本地区经济发展与产业结构的演变状况、社会职业分布和劳动力市场的供需情况和职业与专业特点的基础上，认真研究经济的发展趋向和产业结构、职业结构的变化规律；掌握哪些是社会迫切需要和正在发展的职业，哪些是劳动力过剩的职业。然后，根据学校自身的层次、特点、条件，做好专业设置规划，并适度超前确立专业方向，力求使培养的人才"学有所用，适销对路"。
　　2、专业改革应"宽口径，多方向"
　　"宽口径"专业的课程结构优点是：弹性强、有后劲、上手快、转岗换岗适应性强，即使学生毕业前与岗位技能要求有一定的距离，但配以"多方向"辅助，即在同一专业中，针对就业市场分解出若干个专业方向，供学生毕业前一年根据社会需求和个人爱好，选择一个专业方向，以完成上岗前的技能准备。也能使学生毕业后有较广的择业途径和较强的自我发展能力。
　　3、专业增设应"创特色，扬优势"
　　中职学校各有自己的优势专业和办学特色。因此，增设专业应在原有专业的基础上，开发、派生与本校已有专业基础相近又有前途的专业，特别是目前其他中职学校没有而社会又急需的专业。应充分利用中职学校现有的场地、设备、师资力量，根据本专业的发展趋势力创特色，形成局部优势和"名牌"效应。
　　4、专业建设应"长短结合，软硬兼施"
　　长线专业建设必须以本地区的支柱产业为依托，短线专业应根据产业结构变化而开设。长线专业建设要立足于"基础牢，信誉好"，即应拥有先进的实验、实习设备设施，合理的师资结构，宽厚的课程体系和优化的课程结构，以及丰富的专业图书资料，且在社会上要有"拳头"专业的良好信誉。短线专业建设要立足于"灵活、适用"，即办学灵活，能依市场经济的变化而变化，能起到补充、辅助"长线"专业的作用。
　　职业教育课程的开设应以岗位工作流程为导向，建立相应的模块式课程体系。课程标准的制定和调整要以行业专家为主，学校应建立常设的课程指导委员会，指导标准的制定和调整。要建立公共课、专业课、实践课、技能课和选修课的模块式课程体系。公共课既有职业道德方面的内容，又有职业意识方面的内容。专业课的针对性要强，实践课和技能课的学习时间比例要大，保证学生在学校就达到岗位操作的要求。
　　四、加大改革力度，完善监督机制
　　1、加快推进中职师资队伍建设
　　以提高教师专业化水平为目标，以"双师型"教师和专业学科带头人培养为重点，加强专业教师队伍建设，培养一批享有一定知名度的专业学科带头人。在教师队伍建设方面应该突出以下几点：一、提高教师素质，要求教师具有良好的道德修养和职业责任感以及执教的基本技能、技巧。同时，必须具有两年以上从事本专业实际工作的经验。二、突出"双师型"教师队伍建设。要求教师不仅可以进行理论教学还要能进行实践指导。为此，学校应该建立起专业教师定期轮训制度，每年定期选派专业教师前往企业实地调查学习，进行自身知识更新。同时了解企业需求及相关岗位从业人员要求。还可以聘请生产和服务一线技术人员担任兼职教师，加强实习指导教师队伍建设。
　　2、改革教学方法，突出其适用性
　　正确认识当前学生现状，采用符合学生认知水平的教学方法，增强中职教育的实效性。针对现有中职学生结构复杂，参差不齐的实际情况，通过不同的考核方式，摸底学生的入学基础和能力状况。结合中职学生自身的努力目标，分别进行"学习型"、"技能型"、"服务型"人才的培养。"因材施教，分类教学"，让各层次学生可以"量力而行"，帮助中职学生树立自信心，明确学习目标，挖掘中职学生潜在能力，提高学习主观能动性。
　　对"学习型"，主要是进行学历教育，为该类中职学生升高职打基础。对"技能型"，主要通过一系列有效的教育教学手段，全面提高中职学生的智能，使他们能够掌握和运用一些原理和实验手段，学会科学研究的基本方法。对"服务型"，主要面向企业的一般操作工，可以通过基础与特色模块教育相结合的方式，尤其强调职业技能的培训，应尽量采用现场教学法。