经济学论文：基于CDIO理念的应用性本科国际经济与贸易专业实践教学体系改革探索

 一、基于 CDIO理念的国际经济与贸易专业实践教学体系改革思路 
　　（一）CDIO教育模式的内涵 
　　CDIO是美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究团队创立的一种工程教育改革的理念，世界各地多所大学实施CDIO改革，均取得很好的成效。CDIO代表构思（ConcEive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品生命周期为载体，将知识、能力、素质的培养紧密结合，将理论、实践和创新有机联系，全面培养学生的实践能力。 
　　（二）国际经济与贸易专业人才需求分析 
　　外贸岗位需求主要集中在业务员、跟单员、单证员、货代员、报关员和报检员等岗位。通常企业对外贸从业人员的要求主要包括外贸制单、运输、保险、报关、报检、跨境电商业务处理、国际市场开发与拓展、商务沟通谈判等外贸岗位最为重要的核心应用能力；基本的语言沟通、人际交往、团队合作、应急应变、办公软件操作等外贸岗位必须的基本执业能力；求职就业、创新创业、科学研究等就业、升学能力；此外，国际贸易单证员、货代员、物流师、报关员、跨境电子商务师、跟单员等职业资格证书，也备受外贸企业的重视。总的来说，外贸企业最重视学生的实际操作能力，希望学校加强实践教学环节，提高学生的实际业务操作能力。 
　　（三）国际经济与贸易专业实践教学体系改革思路 
　　国际经济与贸易专业实践教学体系的设计以CDIO理念贯穿于整个实践教学体系中，根据国际经济与贸易专业人才综合素质的基本内涵，以培养专业核心能力为目标，不断强化学生的专业执业能力、基本执业能力和就业升学能力。在这一人才培养目标下，确定的专业培养目标是培养适应区域经济发展和社会需要的德智体全面发展的、具备较扎实基础理论，较强外贸业务管理、货运代理、函电处理、人际沟通、商务英语的专业实践应用能力，能在进出口贸易公司、港口、海关、国际物流企业、跨境电商等领域从事进出口贸易经营、管理、服务，跨境电子商务等工作的应用技术型经贸人才。 
　　二、基于CDIO理念的国际经济与贸易专业实践教学体系构建 
　　一体化的课程计划以能力培养为本，以综合性的实践项目为核心，将学科理论课程、训练实践课程、理论实践一体化课程有机整合，综合分析外贸企业对国际经济与贸易专业人才实践能力需求后，我们基于外贸企业对员工的专业核心应用能力、专业执业能力、基本执业能力、就业升学能力的要求，并联系外贸企业的岗位设置，构建"实训+职业证书+实习+毕业论文"的国际经济与贸易专业实践教学体系如图1所示。 
　　三、基于CDIO理念的国际经济与贸易专业实践教学体系运行保障 
　　（一）加强双师素质教师队伍建设，提高教师实践能力 
　　首先，要加强对双师型队伍的培养力度，如定期让教师到企业进行专业实践和考察，聘请企业专家定期对教师进行专业操作技能培训；第二，要加强对双师型教师的考核、支持和激励；第三，拓宽师资来源，例如从企事业单位选聘兼职教师；第四，加强"校企合作"办学，使专业教师更好地参与企业实际业务，并与企业员工深入交流。 
　　（二）加强实践教学条件建设 
　　校内实验室、实训室的建设，应注重实践和创新能力培养，建立外贸场景模拟和英语多媒体语音教室。学生可在模拟室对外贸业务的各环节在计算机上进行操作，通过外贸业务软件，把外贸业务的整个流程进行仿真模拟；可在专门的语音教室训练英语对话能力，训练与外商进行磋商交流的能力。 
　　校外实习实训基地建设，应通过校企合作深入开展，争取与外贸公司、外贸生产型企业、报关行、 货运代理公司等企业签订合作协议，或开设订单培养班，与企业共同研制教学计划、教学内容和培养方式，共同建设实训室和共享资源库，联合申报科研课题、联合开发新产品，共同指导毕业生就业。 
　　（三）规范实践教学考核评价机制 
　　实践教学的考核评价是对教本文由论文联盟http://www.LWlM.COm收集整理学成果进行评价考核和检验的过程，建立科学完备的实践教学考核评价机制，是实现教学目标、提高教学实效的必然要求，也是深化教学方法改革的动力源泉。对于实践教学考核的改革，应对实践教学的每个环节、过程进行监视、督促和管理，避免实践教学流于形式；评价指标要完备，要能体现实践教学对学生素质、知识、能力的要求；可采取多元化的评价方式，引入学生互评与自评，注重过程性评价与最终评价的结合；改革传统考核形式，建立综合配套的考核形式体系，例如可将工作成果展示、含金量高的职业资格证书等形式纳入考核体系。