经济学论文：加强国际贸易特色专业建设服务地方经济

 　高等教育走向地方，是当代世界高等教育发展的一大显著趋势。为更好服务地方经济发展，应根据地方经济社会发展需要，使地方高校和地方经济较好结合，形成特色学院、特色专业，以服务地方经济，使地方经济得以健康、可持续发展。特别是作为地方本科院校的邢台学院，利用现有的基础和条件，寻找一条依托地方优势，提高服务地方能力的新路子，是我们义不容辞的责任。
　　一、邢台学院国际经济与贸易专业现状
　　2010年7月29日备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》正式全文发布。这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。纲要中明确指出："高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业发展。为社会成员提供继续教育服务。开展科学普及工作，提高公众科学素质和人文素质。积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化。积极参与决策咨询，主动开展前瞻性、对策性研究，充分发挥智囊团、思想库作用。鼓励师生开展志愿服务。"邢台学院作为邢台唯一一所地方本科院校，近年来也得到市委市政府前所未有的支持，学校进入了新一轮建设与发展的黄金时期。同时，学校自身也正在加大内部管理体制改革力度，深化干部人事制度分配制度改革，贴近地方经济和社会发展需要，加大学科专业结构调整力度，深化教学改革。因此，我院为适应形势发展的需要，进行了特色专业建设。河北省教育厅2010年33号文，邢台学院获得《外贸经济教育创新高地》、《国际经济与贸易品牌特色专业》。虽然我院进行了教学改革和特色专业建设，但由于历史、政策和经济原因，地方本科院校与国内高水平一流大学还存在差距。因此，作为地方性的院校，应立足市属地方本科院校自身特点，形成"政府－企业-高校"三位一体的专业建设模式，培养高素质应用型本科国际经济与贸易专业人才，更好地为经济与社会发展服务。
　　二、依托地方经济特点开展国贸特色专业建设
　　邢台市地处河北省南部，太行山脉南段东麓，华北平原西部边缘。东以卫运河为界与山东省相望，西依太行山与山西省毗邻，南与邯郸市相连，北及东北分别与石家庄市、衡水市接壤。2011年全市完成进出口总额21.8亿美元，同比增长19.9%。其中，出口完成11.6亿美元，同比增长20.6%；进口完成10.2亿美元，同比增长19.2%。在全市21个县市区中，出口额超亿美元的有3个，分别是宁晋县、桥西区和沙河市；出口额在0.5～1亿美元的有5个，分别是清河县、广宗县、南宫市、开发区和平乡县。从贸易方式、企业性质分析：邢台市一般贸易继续保持发展优势，加工贸易发展迟缓；私营企业增速强劲，外资企业为负增长，尤以外商独资企业降幅较大。从出口产品类别看，钢材、机电产品、织纺及制品是我市出口的大宗产品，其后依次是服装及衣着附件类商品、橡胶轮胎、自行车及汽摩零件和高技术产品。分析当前我市出口面临的主要制约因素，从企业自身讲，部分企业外贸发展意识不浓、相关外贸政策不熟、专业技术知识匮乏、外贸实践经验不足、出口主体队伍基础不牢固、产品结构过于单调、抗风险能力较低，等等。
　　邢台学院应依托地方经济特点，贴紧地方中小型外贸企业需求，以就业为导向，培养掌握扎实的国际经济与贸易专业基础理论、基本知识和基本技能，熟悉国际贸易规则和惯例，具有较强的实践能力和适应能力的高素质应用型人才。更新教育教学理念，改革教学内容和教学方法，加强教材建设、实行案例教学，将专业教学与地方经济紧密结合，使专业建设与发展具有充足的动力。突出学生实践能力的培养，构建"理论教学→模拟操作→培训考证→实务真做→就业"的实践能力培养模式。为中小外向型企业培养"用得上、留得住"的高素质应用型人才，使学生在大学期间就能了解和掌握区域内各类企业的外贸工作。
　　三、邢台学院国际经济与贸易特色专业建设的途径
　　（一）更新教育教学理念。国际贸易是法律惯例与业务技术相结合、理论与实际相结合的应用性很强的课程，具有涉外性、实践性强的特征。本专业教学的任务不仅是使学生掌握开展国际货物买卖所需的基本理论、基本知识和基本技能，而且要坚持以就业为导向，主动适应社会需求，贴紧地方经济与社会发展实际，走特色办学的发展道路；以"整体设计、分步实施、发挥优势、突出特色"为专业建设指导方针，突出学生实践能力培养，全面深化专业教学改革，推进人才培养模式创新，不断提高专业人才培养质量，立足河北，培养具有较强实践能力和创新精神的高素质应用型本科国际经济与贸易专业人才。
　　（二）开展校内模拟教学。贸易模拟实验教学主要是在虚拟的国际贸易环境中，由学生扮演出口商、进口商、工厂、出口地银行、进口地银行等角色，模拟进行国际贸易，熟悉磋商、签订合同、租船、报检、保险、报关等各交易环节，了解国际贸易中物流、资金流、信息流的运作，体会企业、银行、政府间的互动，从中感受国际贸易的风险与乐趣。

我院引进南京世格国际贸易模拟软件、浙科国际贸易单证软件、国际贸易仿真沙盘，对学生进行模拟教学，反响非常好。相比课堂理论教学，学生们的学习积极性和主动性都大大提高，既巩固了理论知识，又提高了实践能力。国际贸易模拟实验教学已成为国际贸易专业培养提高学生实践技能，适应社会对国际贸易人才需求的现实的、切实可行的环节。
　　（三）扩充实训内容。国际贸易人才的能力分为三部分：公共技能、专业技能和综合技能。公共技能是计算机应用、外语、商务文书、商务谈判等；专业技能则是会计、电子商务、国际贸易等；综合技能则指学生的人际关系处理能力、学习能力等。实训内容的扩充包括深度和广度两方面：深度方面主要是专业技能的强化提升，让学员熟练掌握电子商务、网络营销等现代商贸手段，让学生不止是"会"，更是"精"。除了让学生在模拟实训室使用模拟软件外，更应该建立真实的操作环境。校内实训与技能考证结合，如报关员、报检员、外销员、跟单员等一系列的职业证书考试相关联。在学生进入企业实习前开展一系列与实习相关的培训项目，通过培训，学生掌握岗位操作的流程与规范，具有基本的岗位操作技能，考取相关的职业资格证书，在学生具备上岗操作的能力后再进入顶岗实习。
　　（四）校企联合培养人才
　　1、校企共同制定人才培养规格。学院把知名外贸企业的经理请进来，共同制定一个符合三方（学校、企业、学生）利益的人才培养计划，这种计划有很强的岗位针对性，能大大缩短学生就业后的岗位适应时间，做到无缝衔接。按照企业用人需要培养"适销对路"的人才，达到学校、企业、学生三方共赢的局面。
　　2、校企共建实训基地。校企共建国际经济与贸易实训基地，把外贸实务引进课堂，深化校外实训基地等形式的校企浅层次合作模式。聘任业务骨干为兼职教师、学生享受带薪实习待遇、校企共同开发实习和培训项目等，明确任务、规范考核，把校企合作的思想和理念转化为行为规范和具体操作，使实习基地运作模式的改革落在实处，真实有效。企业参与到院校人才培养的全过程中，参与教学计划的制定、课程的设置与开发，以社会需求为导向，制定国际经济与贸易专业实习基地建设方案，并按照教学规律对学生进行技能训练和职业道德教育。例如，邢台学院与河北强久集团签署协议，在校内建立邢久车业科技研发有限公司暨邢台学院国际经济与贸易实训基地，由公司业务员对学生进行业务指导，学生可利用强久集团的自行车产品进行国际贸易，把国际贸易实务操作引入课堂，实现高校教学科研与企业外贸业务的直接对接。这种校企合作模式达到了很好的效果，在2010年（第四届）全国商科院校技能大赛国际贸易专业竞赛中，我院代表队选用邢久车业科技有限公司真实的自行车产品及其配件作为参展商品，模拟真实的商品交易会过程，参赛学生全程英文进行产品介绍、商务沟通、合作洽谈，取得大赛总决赛综合二等奖的好成绩。我院应以此为契机，加大此种形式的合作模式，以使培养的人才更能符合地方经济发展的需要。
　　3、校企共同评价国贸人才专业技能。由企业外贸专家，专业教师共同组成评价小组，通过模拟展场等形式对国贸毕业生的市场分析与决策能力、进出口业务操作能力、风险防范与管理能力进行评价，保障国际贸易实训测评结果的科学性、准确性和权威性。企业可以通过评价过程挑选需要的人才，与学生签订双向协议。
　　（五）加强双师型教师队伍建设。学院应加大力度对实践教师进行培养和引进，主要是指导实践教学的"双师型"教师队伍的建设，逐步形成初、中、高级人员的合理师资结构。"双师型"教师队伍建设是落实人才培养模式的关键，也是提高高校教学质量的关键。制定师资队伍建设规划，加大教师队伍建设力度，是学校最根本的基础建设之一。实践与教学人员应有明确的分工和相应的岗位职责。实践教学人员按照各实践教学环节的管理规范，积极承担实践教学工作，努力完成各项实践教学任务。