【例2】
一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要且苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了!切错了!”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星!”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
【长理职培解析】首先，审题，很明显是立论性论说文，材料的是小故事，蕴含道理，观点需要自己分析。立意步骤：第一步，概括材料。2个主体：爸爸和孩子。孩子：横着切苹果，切出了五角星。爸爸：告诉孩子切错了，应该竖着切。2个主体侧重孩子;第二步，作者态度：横着切出了漂亮的五角星，措辞说明作者是赞成的;第三步：引申：别人都竖着切，孩子换了一种新方法，横着切——创造性思维。最后结果：切了一颗五角星，平时很难遇到——意想不到的收获。
立意：创造性思维能带来意想不到的收获
一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要且苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了!切错了!”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星!”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
【长理职培解析】首先，审题，很明显是立论性论说文，材料的是小故事，蕴含道理，观点需要自己分析。立意步骤：第一步，概括材料。2个主体：爸爸和孩子。孩子：横着切苹果，切出了五角星。爸爸：告诉孩子切错了，应该竖着切。2个主体侧重孩子;第二步，作者态度：横着切出了漂亮的五角星，措辞说明作者是赞成的;第三步：引申：别人都竖着切，孩子换了一种新方法，横着切——创造性思维。最后结果：切了一颗五角星，平时很难遇到——意想不到的收获。
立意：创造性思维能带来意想不到的收获
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