2020年解放军文职招聘教育学系统复习：个体身心发展的一般规律

一、考情分析

个体身心发展规律最为教育的基本规律之一，在陕西特岗考试及其他教师招聘考试中具有比较高的考频，考查的形式以例子型及概念类的单选题或者一般规律的教学启示类的多选题为主，当然也会涉及到案例分析和论述题，因此此知识点建议全题型备考。

二、考点详解

个体身心发展的一般规律就是指人在持续的发展过程中，体现出来的生理和心理的变化规律，主要包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

1.顺序性：个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。

解析：顺序性强调的是个体的动态发展规律，强调方向的不可逆以及毕竟阶段的不可跨越，比如说“三翻六坐七滚八爬周岁跑”就强调了个体从出生到学会走路的过程，这一过程不可逆，不可逾越。因此针对个体身心发展的顺序性，教师就应该尊重其顺序，循序渐进，切忌“揠苗助长”“陵节而施”。

2.阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

解析：阶段性强调的是个体在不同年龄阶段的静态总体特征，强调每一个阶段个体的不同特征，比如根据埃里克森的理论“小学阶段的主要任务是发展勤奋感克服自卑感”而“中学阶段的主要任务是发展同一性克服角色混乱”说明中学和小学阶段的特点不同面临的发展任务也完全不同，同时小学阶段通过勤奋学习所获得的基础知识技能也为中学生克服角色混乱提供了基础，因此各个阶段优势相互连续的。教师在教育教学时，应该根据学生的年龄特征进行有针对性的教学，避免出现“一刀切”。

3.不平衡性：一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

解析：不平衡性强调的是个体不同方面发展速度的对比，主要体现在“同一方面在不同时期不同速”与“同一时期不同方面发展的成熟水平”，意思就是每个人的每个方面都会有发展最快的时期，而这个时期就称作该方面的“关键期”因此教师应该把握发展的关键期，避免错过个体某方面最敏感的时期。

4.互补性：反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。

解析：互补性，顾名思义就是取长补短就好像“上帝给你关上一扇门的时候一定会给你打开一扇窗”，每个人都有发展的比较欠缺的地方，但也一定有其过人之处，优势和不足相互协调才成为完整的人，因此教师在教育教学过程中要完整的看待学生，扬长避短，长善救失。

5.个别差异性：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

解析：所谓个别差异性简单的解释就是“我们不一样”，教师所需要应对的“不一样的我们”主要体现在男女生群体的不同以及每个学生的不一样比如说“世界上没有完全相同的两片叶子”自然没有完全相同的两个人，自然也不能采用一样的教育方法对待不同的人，所以教师应该因材施教。

【考题再现】

儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。

A.不平衡 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性

【答案】A。解析：此题考查的是个体身心发展规律的含义反选。材料中儿童身心发展所具有的告诉发展期就是身心发展的关键期，在关键期内，身心发展十分迅速，其他阶段就相对平稳，符合不平衡性的教学启示，因此本题答案为选项A。