《现代汉语》知识要点
（1）汉语方言大体分为官话区（北方方言）和非官话区两类。非官话方言包括吴语（苏杭沪）、粤语（广东广西）、湘语（湖南）、闽语（福建）、赣语（江西）、客家话（江西福建等）。（单选必出项★）
（有时给出城市名称如“南京、成都、昆明”选择北方方言；“长沙、南昌”选择非官话方言）
（2）联合国六种工作语言：英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语、汉语。（单选★）
（3）语音四要素：音高、音强、音长和音色。（音高就是声音的高低；音强就是声音的强弱，也叫声势；音长就是声音的长短；音色也叫音质，如大提琴与小提琴弹奏时发出的声音是不一样的）
（4）发音器官分三大部分：肺部和气管是发音时气流的动力器官；声带是发音是振动气流的主要器官；口腔和鼻腔是发音时气流的共鸣器官。（单选★）
（5）各地方言之间的区别主要表现在语音方面。
（6）音节：听感上最容易分辨出来的语音单位，就是最自然的语音单位。一个汉字就是一个音节，但普通话里有儿化韵，如“玩儿”写下来是两个汉字，但读音上它只能是一个音节wanr。（解词与辨析）
（7）音素：最小的语音单位。一个音节最多可以有4个音素。普通话共有10个元音和22个辅音（含零声母）。音素可以单独成为一个音节，如“饿e、啊a”。
（8）五个浊辅音：m、n、l、r、ng。
（9）音位：在一种语言里能够区别意义的最小语音单位。★
（10）声母一般由辅音充当，但辅音不一定都是声母，只有一个舌根鼻辅音ng不能当声母，它只能用作韵母的韵尾。（辨析★）
（11）普通话语音的声母共有7种不同的发音部位（语音学里把发辅音时发音器官形成阻碍的部分叫“发音部位”。单或多选★）
1双唇音 发音时双唇构成阻碍 b p m
2唇齿音 发音时下唇与上门齿形成阻碍 f
3舌尖前音 发音时舌尖与上齿背形成阻碍 z c s
4舌尖中音 发音时舌尖和上齿龈形成阻碍 d t n l
5舌尖后音 发音时舌尖上翘与硬腭前端形成阻碍 zh ch sh r
6舌面音 发音时舌面前与硬腭前部形成阻碍 j q x
7舌根音 发音时舌根与软腭形成阻碍g k h (辅音ng也是舌根音，但不是声母)
（12）21个声母共有5种不同的发音方法（单或多选★ 将发音部位和发音方法与例子朗读一下就会有语感好记）
塞 音 发音时发音器官完全闭塞挡住气流，然后突然打开气流冲过阻碍爆发成音 b p d t g k
擦 音 发音时发音器官靠近，中间形成窄缝使气流从中间摩擦成音 f h x s sh r
塞擦音 发音发音器官完成闭塞挡住气流，然后打开形成一条窄缝使气流从中间摩擦成 j q z c zh ch
鼻 音 发音时口腔通路完全闭塞软腭下垂，气流振动声带后由鼻腔流出 m n （不作声母的ng）
边 音 发音时舌尖抵住上齿龈形成阻碍，然后舌尖两边松弛下垂气流振动声带后从两边空隙流出发出声音L
（13）有些音节开头部分没有声母，只有一个韵母独立成为音节，如爱ai、移i、五u、遇u等这种音节的声母语音学里称之为“零声母”。《汉语拼音方案》对零声母音节的拼写规定：凡是i、u、u和i、u、u开头的音节书写时要用y或w。(义务i u—yi wu、语言ü ian—yu yan、英勇ing iong—ying yong、威望uei uang—wei wang、翁ueng—weng、拥iong—yong、印in—yin等。在韵头是ü的韵头前加y或声母是j、q、x时省略ü上两点)
韵母ua、uai、uang不能和声母z、c、s构成音节，声母一定是zh、ch、sh，如“抓zhua、衰shuai、窗chang”。
韵母ong不能和声母sh构成音节，声母一定是s，如“松song”。
书写时iou写成iu，uei写成ui，uen写成en，如“久jiu、追zhui、温wen”。
u和ü都可以和声母n、l构成音节：nu努 lu路 lu鲁；nü女 lü绿 lü吕（ü上两点不能省略）
声母d t n l不能和韵母en构成音节（嫩nen是例外）如“登 等 腾 能 冷”的韵母一定是eng。
声母d t n 不能和韵母in构成音节（您nin例外），如“丁 听 宁”的韵母一定是ing。
普通话语音中声母 b p m f 不能和ong构成音节，它们的韵母都应该是eng。
(“元音就是韵母，或韵母就是元音”的说法是错误的，元音都可以充当韵母，但韵母不只是元音，因为元音音素只有10个，而韵母多至39个) （单多选或辨析题 ★ 必出项，看一下、拼读一下就明晓了）
（14）把不同的韵头及没有韵头的韵母分别归成四类，叫做“四呼”。(注意特点，与16表结合)
开口呼：没有韵头而韵腹不是i、u、ü的韵母； 齐齿呼：用i作韵头或韵腹的韵母；
合口呼：用u作韵头或韵腹的韵母； 撮口呼：用ü作韵头或韵腹的韵母。(单选或填表★)
（15）一种调类的实际发音，也就是声音的高低升降叫“调值”。普通话语音只有4种调类：阴平、阳平、上声、去声（轻声属于变读，不是第五种调类），声调符号一律标在音节的韵腹上。（uei、uen、iou三个韵母跟声母相拼时，省写为ui、un、iu，韵腹e、o省略，并且调号标在i或u上，在这种情况下，调号就不标在主要元音即韵腹上。所以拼音中凡标有调号的元音就一定是主要元音即韵腹的说法是不全面的） （解词或辨析）
（16）普通话音节的结构特点：一个音节有声母、韵母（韵头、韵腹、韵尾）和声调三个组成部分；一个音节可以只有一个音素，但必须是元音音素；一个音节最多有4个音素构成，其中元音音素有2—3个占多数，这就形成了音节发音清晰、响亮、优美动听；辅音音素在音节里位置固定，它只能在一个音节的开头（充当声母）或末尾（充当韵尾的鼻辅音）。一个音节不能有两个辅音相连；必须有声调贯穿始终。一个音节必不可少的是声调和韵腹，其他部分不一定齐全。（单、多选或辨析、简答、论述★）
音节结构的特点表（考试必出项★ 声调凭自己的读音感觉--meng） ★从表中记住以下要点即可：
（1）一个音节必不可少的是声调和韵腹，其他部分不一定齐全。
（2）作为韵头的元音音素只有i、u、ü 3个；作为韵尾的元音音素只有i、o、u 3个，辅音音素有n、ng 2个。
（3）iu、ui和un只作为书写形式，分析填表时仍以省略的e、o作为韵腹。
（4）i、u、ü零声母音节书写时采用y、w的一律不作音素处理。
例字 音节 声 母 韵 母 声 调 四 呼
（参14）
韵 头 韵 腹 韵 尾
都 dou d o u 阴平
来 lai l a i 阳平
学 xue x ü e 阳平
好 hao h a o 上声
规 gui g u e i 阴平
范 fan f a n 去声
标 biao b i a o 阴平
准 zhun zh u e n 上声
的 de d e 轻声
普 pu p u 上声
通 tong t o ng 阴平
话 hua h u a 去声
语 yu ü 上声
音 yin i n 阴平
饿 e e
（17）轻声：在说话时有些音节会失去原有的声调，变成一种又轻又短、比较模糊的调子，这种读音变化叫做轻声。轻声的作用：一是区别词义，如东西dongxi（东方和西方）——东西dongxi（物品）；二是区别词性，如人家renjia（名词，住户）——人家renjia（代词，指别人或自己）。
普通话的四声都可以变读为轻声，轻声不是四声以外的第五种声调，凡轻声音节一律不标调号。一个音节读轻声主要是发音时音强与音长的不同。（简答或辨析★）
（18）“啊”的变读规律（四种，★简论或选择，读拼一下找语感）
呀 “啊”前面一个音节最后一个音素是 i ü(a o uo e)时变读为ia ua ea oa——ya“呀”
原来是你啊 好大的雨啊 大家快来啊别乱花啊 这么多啊 他在上课啊 我上街啊
哇 ……最后一个音素是u o (ao iao)是时变读为ua——wa“哇”：我在看书啊 快走啊 多好啊
哪 ……最后一个音素是n时变读为na“哪”：快来看啊 要小心啊
啊 …….最后一个音素是ng –i er时变读为“啊”：快唱啊 不行啊 你在写字啊 这是老二啊 你去哪儿啊
（19）儿化：指韵母 er 跟韵母结合并使这个韵发音时带有卷舌色彩的语音现象。
儿化的作用：儿化韵不是单纯的语言现象，它同词汇、语法、修辞都有密切的关系。儿化韵有区别词义、确定词性的作用，如“头”是脑袋，“头儿”则是领头的人、事情的开端；“眼”是眼情，“眼儿”则是小孔。再如“盖”是动词，“盖儿”是名词；“尖”是形容词，“尖儿”是名词。另外儿化表示细小或可爱的感情色彩，有一定的修辞作用，如“小鸡儿”“苹果脸儿”“小孩儿”。（简论★）
(20)复韵母：由两个或三个元音音素结合而成的韵母，只有一个是主要元音发音最响亮(即重读元音位置 ★选择)
前响复韵母 前一个元音发音开口度大、舌位逐渐抬高，发音响亮清晰，向后滑动，后一个元音比较轻短模糊
爱戴aidai 开采kaicai 配备peibei 肥美feimei 早操zaocao 报道baodao 口头koutou
后响复韵母 后一个元音开口度大，发音响亮清晰，前一个元音略为轻短 加价jiajia 假牙jiaya
结业jieye 贴切tieqie 挂花guahua 花袜huawa 火锅huoguo 蹉跎cuotuo 雀跃queyue
中响复韵母 三个元音结合(iao iou uai uei)，中间的元音开口度最大发时响亮 要iao--yao 巧妙qiaomiao
优iou--you 悠久youjio 外uai--wai 外快waikuai 威uei--wei 追随zhuisui
（21）音位：把实际语言里众多的音素或声调归并而成的一个能区别意义的单位就叫“音位”。
多音多义词：汉字中有一部分字字形相同，但表示的意义不同，它们的读音也有区别，这种字称为多音多义词。
(22)汉字是记录汉语的书写符号系统，长期流传下来。汉字特点：汉字是平面型方块体文字；汉字的形、音、义之间存在一定的理据；汉字记录汉语没有分词连写的规则；汉字记录的语音单位是音节。
（23）汉字形、音、义三者关系（了解）
一形一音一义 指单音单义字，如“肺、氮”等
一形一音多义 一个汉字一种读法表示几个意义，如“白—雪白（表颜色）、--真相大白（清楚明白）、--白吃（无代价）
一形多音一义 汉字不止一个读音，但意义并无不同，可称作异读字，如“露lou—露面、lu--露宿”
一形多音多义 一个汉字在不同的词里读不同的音表示不同意义，是同形多音多义字，如“行—xing行动、--hang银行”
多形一音一义 异体字是这种情况（繁—简体字）
多形一音多义 同一个读音，写做不同的字，表示不同的意义，同意异形字属这种情况，如“yi—衣、--依、--医”
（24）商 甲骨文笔画细瘦（刀刻） 周 金文笔画肥大厚实（浇铸，又称铜鼎文）
秦 小篆笔画屈曲圆转繁复（标志了汉字的统一，对汉字的规范起过重要作用。大篆又称籀文）
西汉 隶书笔画平直、笔势发扬舒展、字形扁平有棱角（隶变奠定了近两千年来一直沿用至今的楷书的基础，隶书的诞生是汉字演进史上一个转折点）
魏晋 楷书笔画平直、字形方正（又称真书或正书。楷书的出现，字形字体稳定下来，汉字的方块字就定型了）
汉隶对应的草书叫章草：字字分开，横竖古朴如隶书；楷书对应的草书是今草：一字内点画相连、上下牵连
行书：笔画变断为连，变折为曲，变多不少。介于楷书和草书之间，书写速度快极实用。（汉字史单选★）
（25）现代汉字的书写体包括：楷书、行书、草书、艺术体。（宋体是印刷中最普遍应用的一种字体）
（26）汉字结构“六书说”：象形、指事、会意、形声（汉字的形体结构），转注、假借（使用方式）。
象形是用摹拟事物的形状来表示字义（笔画简单，只画出物体轮廓或特征，但它不是图画而是文字）
指事是用符号标出事物的特点来表示字义（如“本”是“木”下加“一”表示树根，“末”是“木”上加“一”表示树梢，“刃”是刀上一点表示刀口所在，“上、下、一、二、三”等）
会意是组合两个或两个以上的字构成一个新字（如“明”由日月、“从”由两个人、“掰”由两手相合、“卡”由不上不下组合而成）
形声是用意符和音符表示语素意义的方式（一部分表意，一部分表音：如“赏—贝与尚、问—口与门、恭—共与心”）
转注是部首相同、声音相同或相近、意义相通可以互相训释的字（如“老—考”）
假借是借字表音的方法，借一个已有字来表示语言中与其声音相同或相似的语素，被借来表示另外的意义（如“令—长、来、朋） （考题是给出某字让选择或主观书写出其所属结构，必出项★）
（27）象形、指事是独体字，会意、形声是合体字。（分不出偏旁的是独体字，由偏旁和偏旁组合而成的是合体字）
汉字五种基本笔画：横、竖、撇、点、捺。现代汉字结构：上下、左右、内外（包围、半包围）。
部件是汉字的基本结构单位，介于笔画和整字之间，如“蒋”字由四个部件组成（详见P112，时有单选）
（28）形声字意符（形旁）和音符（声旁）的作用和局限（★简论或给以一组例字来回答，今年该出了）
A意符是形声字的表意部分，它的作用有两个：一是提示该字所记录的语素的义类，凡是意符相同的形声字在字义上或多或少的都与意符所表示的事物或行为有关（“拉、推、提”形旁都是“扌”，说明这类字大多同手的行为动作有关）；另一个作用是区别同音字（比如读音都为yi，用的声旁均是“夷”，如何区别呢？给它们加形旁：病字头—痍、草字头—荑、女字旁—姨）。局限性：意符只能表示一种笼统、粗疏的义类，并不能提供具体的意义信息，并不能表示这个类中各个具体事物或行为的个性（如“水”旁表示的意义是多种多样的：表水或其他液体的动作的—汲、灌、泣，表水或其他液体呈露的外形及其容器形状的—沫、池、海）
B音符是形声字的表音部分，它的作用：一是表示字音，即提示该形声字的读音同声旁读音一致（如认识了“皇”字就可以读出与之同声旁的一批字：湟、惶、煌、凰等）；二是区别形近字（如“狼与狠”的字形相似，但它们的声旁分别是“良liang与艮gen”）；三是用声旁类推字音（如“令”的韵母是ing，用“令”作声旁的字也多以ing为韵母）。局限性：主要表现在声旁的读音准确率不高（如“并”念bing，但“迸”念beng、“复”念fu，愎念bi。捂住半边念半边也有失误的时候） （详参P116—119与P121第10—11题）
（29）现代汉字标准化主要是：字有定量（常用字表3500字）、字有定形（繁异变成统一正确的简化字）、字有定音（将异读词或方言规定标准读音）、字有定序（规定查字法：部首、笔画、音序、四角号码，首先标准化的是部首法）。
社会用字规范：一是按规范化的字形标准书写；二是使用规范的简体字，不滥用繁简字（繁体字主要用在名胜古迹、书法或题字、古籍）；三是纠正错别字（错别字主要是形似、同音错误，应从字形、字音、字义三方面辨析）。（选择题或是主观题让判断或指写出容易写错误的字、词、成语 ★必出项）
（30）词汇是语言里词和熟语的总汇，是集合概念，单个词语不能称为词汇。
语素是最小的语音语义结合体，是最小的有意义的语言单位。
词是表示一定意义的、能独立运用的最小的语言单位。（★两个名词解释）
现代汉语语素的主要特点是单音节语素占优势，多音节语素主要有三个来源：古汉语留下的联绵词（枇杷、玲珑、玫瑰、荒唐、珊瑚、囫囵）、音译外来语素（葡萄、伽蓝、吉他、基因、巧克力、托拉斯、可口可乐、阿斯匹林等）、模拟声音或表感叹的语素（嘀嗒、叮咚、哗啦啦、叽哩咕噜、哎啊、唷呵）。
（31）简称：合成词和短语的简缩。简称的方式有三种：截缩、紧缩、挑出共同部分或概括共同属性加一个数词。
（截缩：中国人民解放军—解放军、清华大学—清华、三角学—三角；紧缩：基本建设—基建、科学研究—科研、简单介绍—简介、增加生产—增产，或中小学、寒暑假、工农业；共性+数词：四化、三废、三伏、五谷）有些简称是在长期运用中逐渐固定下来为大众所熟悉，使用时要注意应用明确合理，泥石流/黑白片等不是简称。（详参P161下—163）
32
词
的
构
造 单
纯
词 单纯词是指由一个语素构成的词。单纯词有单音节的，如“车、马、拿、做、好、他、这、呢、妈；也有多音节的，一个多音节的单纯词不管有多少音节，每个音节都没有各自的意义，合起来才表示意义，如“慷慨、馄饨、马虎、安培、巧克力、盘尼西林、歇斯底里”等。
双
音
节 ★
连绵词
（单选） 双声：这些词的两个音节声母相同，如“蜘蛛、伶俐、崎岖、惆怅”等
叠音：这些词的两个音节韵母相同，如“哆嗦、霹雳、逍遥、徘徊、灿烂”等
非双声叠韵：这些词的两个音节声韵母都不相同，如“蝴蝶、垃圾、嘀咕、蜈蚣”等
（这些词叫连绵词，是因为这些词两个音节联在一起才有意义，不能分开解释）
叠音词 这些词是相同音节的重叠，只是后一个音节读轻声，如“奶奶、太太、猩猩、蛐蛐”
（这些词中的“奶、太”也代表一个语素，但它的意义同它重叠后构成的词的意义很不一样。在这里“奶、太”只起音作用，“猩、蛐、蝈”等单说没有意义，只代表一个音节必须重叠起来才能构成一个词）
译音词 “咖啡、马达、里拉、吉普、沙发、芭蕾、瓦斯”等
三音节以上 绝大多数是译音词，如“巧克力、可口可乐”等
合
成
词 合成词由两个或两个以上的语素组成。词中表示基本意义的语素叫词根。根据词根与词缀的不同组合情况，把合成词分为两种：由词根+词根组成的组合式合成词、由词根+词缀组成的附加式合成词。
单纯词和合成词是按照它们内部的结构情况划分的。单音词和多音词是按照它们的音节情况划分出来的。
（辨析关系：单音词除儿化外只能是单纯词；多音词可能是合成词也可能是单纯词；单纯词可能是单音词也可能是多音词；合成词只能是多音词）（举例子就好懂了：单音词是由一个音节构成的，如“书、笔”它只能是单纯词；多音词如“迪斯科、奥林匹克、奥运会”等，虽由多个音节构成，但它是一个单纯词…）
33
合成词 ★组合式 五种结构类型 要义及例词（必考项）
支配式 在意义上前一个语素表示某种动作行为，后一个语素表示动作行为的支配对象
（掌柜 雪耻 刺眼 司机 理事 平反 冒险 造谣 建议 埋头 创汇 扶贫 融资 碰硬 翻番）
补充式 在意义上前一个语素表示某种动作行为，后一个语素补充说明动作行为的结果（后为前计量单位）
（充满 革新 说明 推广 缩小 突破 纠正 促进 接近 削弱 车辆 马匹 书本 枪支 船只）
（理顺 推出 引进）
陈述式 在意义上前一个语素表示陈述的对象，后一个语素表示陈述的情况
（内疚 眼花 性急 耳背 心虚 手软 气顺 内耗）
并列式 前一个语素和后一个语素在意义和作用上地位平等（两个语素意义相同或相近或相反）
（泥土 珍宝 将领 习惯 解放 爱护 依靠 广阔 美丽 富饶 矛盾 表里 老小 出入 手脚 江湖
嘴脸 分寸 洒扫 跋涉 教唆 印刷 权衡） （开放 清退 优抚 祥和 认同）
偏正式 在意义上前一个语素修饰限制后一个语素（有点区别、定性的意思）
（汽车 大衣 飞机 甲鱼 家鼠 公审 轻视 武断 壮观 草原） （公关 阵痛 法盲 筛选 反馈）
附加式 前缀+词根 老师 老板 老财 老婆 第一 第五 第十
（区分：“老式、老人、老大爷”中的“老”都是词根；“及第、府第、宅第”中的“第”是词根）
词根+后缀 鞋子 帽子 屋子 鸟儿 门儿 盆儿 石头 砖头 劲头 突然 猛然 欣然 热乎乎 黑乎乎（叠音部分）
（34）词义的性质：客观性（电灯是指利用电能发光的灯）、概括性（车子，可指火车汽车马车等；他可代指说话人和说话人之外的第三人，张三李四等）、模糊性（词义只表示一个大概的范围、没有明确的界限，如“从前、将来、最近、早晨”等没有明确的起点和终点，“老少胖瘦高矮美丑”等没有明确的度量标准。词义的模糊性是任何一种语言都具有的特性）。（详参P164—166 ★单选）
（35）词义的类别：本义和基本义、引申义（如“铲”本义、基本义是“铁制的用具…”，“铲除”就是它的引申义；“木”的本义是树，从本义发展引申出“木头”，后又引申义发展出“棺材”）、比喻义（比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，如“窝”本义、基本义是鸟兽虫居住的地方，产生出比喻义“坏人居住的地方”—贼窝。词的比喻义与句子的比喻修辞用法不同）。（详参P166—168）
（36）词义的发展：扩大（变化后的词义比原义概念范围扩大，由特指变泛指，由个别变一般，由部分变整体，如“河”原本为黄河，现泛指一切江河；“归”原指女子嫁归男家，后泛指回家或归宿等）、缩小（变化后的词义比原义范围小，由一般变个别，由泛指变特指，由整体变部分，如“金”原是五色金属的总名，现专指黄金；“勾当、事故”原泛指事情，现专指坏事、灾祸）、转移（由原来一种意义转移到另种意义，如“兵”原指兵器，现指士兵；“闻”原指用耳听，现指用鼻子嗅）。 （单选或简答★，详参P168—169）
（37）一词多义：一个词具有多种相关意义（如“闹”：可指喧哗、吵、发泄、发生等。参P170）。现代汉语中多义词是多数，是因为语言用的语音形式是有限的，而词义的区分越来越细，人们习惯用原来的语音形式表示相近、相关、相似的事物现象，因此一词多义就成为普遍现象。
（38）同音词：声音相同而意义不同的词，声母、韵母、声调三者都相同的词。
同义词辨析三个方面（★考题给出一组相近的词语，让辨别回答它们的区别。表中例子用词详解参读P176—180）
意 义 辨 析 表名物的词 范围大小不同：食品—食物
集体个体不同：树木—树
表动作行为的词 动作行为特点有不同：搔—挠
动作行为的施事有不同：结婚—成家
动作行为的支配对象有不同：喂养—饲养
动作行为特点、施事、支配对象都有不同：伤害—损害
表性状的词 性状特征有不同：亲密—亲昵
适用对象有不同：强壮—壮
性状特征、适用对象都有不同：稳定—稳固
用 法 辨 析 句法功能 词性同，充当句法成分的能力有不同：阻碍—阻止
词性不同，充当句法成分的能力有不同：永久—永远
附属色彩辨析 感情色彩 成果（褒） 结果（中） 后果（贬）
语体色彩 讥诮（书面语） 讥笑（通用） 挖苦（口语用）
（39）反义词是表示相反意思的一组词。如：恩人—仇人、天堂—地狱（名词），拥护—反对、建设—破坏（动词），陈旧—新鲜（形容词）。反义词的作用表现在三个方面：一是可以造成对立关系，增强表达效果，如“耳听为虚，眼见为实；人无远虑必有近忧；平凡之中见伟大”；二是特殊的构造作用，形成对照映衬，如“是非、成败、出生入死”等；三是帮助辨析词义的作用，如“指年岁大，老—少；指陈旧，老—新”。（★简论）
（40）基本词是词汇的核心部分，它长期存在着（稳固性、普遍性），是构成新词的基础。外来词也叫借词，有三种形式：（1）译音：戈壁 哈达 坦克 巧克力 蒙太奇 迪斯科 孟什维克 英特耐雄纳尔
（2）译音兼译义：绷带 苦力 的确良 维他命 可口可乐
（3）半译音半译义：卡片 华尔街 乔其纱 霓虹灯 浪漫主义 马克思主义
（41）熟语包括成语、谚语、歇后语、惯用语等，是词汇的组成部分。
成语的特点：形式固定、言简意赅、整齐和谐。（★）
谚语包括农谚（桃三杏四李五年）、气象谚（春天孩儿面一日变三变）、讽颂谚（一任清知府十万雪花银）、规戒谚（众人拾柴火焰高）、风土谚（天无三日晴地无三尺平—贵州）、生活常识谚（饭后百步走活到九十九）等。
歇后语：一种短小、风趣、形象的语句，有前后两部分构成，有时只说前半，后半略去，所以叫歇后语。前半一般是形象的表达，后半解释这一形象表述的含义，同时用比喻或双关的手法表示其实际的意义或后半的解释直接表示这个歇后语的含义。（★）
惯用语以三个字居多，表达一种习惯含义的固定词组，如“出难题、吃老本、踢皮球、顺大溜、走过场、开后门、交白卷、泼冷水、碰钉子”等。
(42) 成语构造类型(七种) 要义及例词 （★ 必考项，与组合式合成词的五种类型一样）
偏正结构 一衣带/水 迥然/不同 衣冠/禽兽 不劳/而获 层出/不穷 粉墨/登场 世外/桃园 瓮中之/鳖
（前半部分修饰后半部分）
主谓结构 天衣/无缝 高朋/满座 枯木/逢春 飞黄/腾达 老马/识途 草木/皆兵 笨鸟/先飞 哀鸿/遍野
胸/有成竹 瑕/不掩瑜 狐/假虎威 名/列前茅
（前后两个部分相当于主语和谓语。有一个特点就是前半部分都是名词性的）
述宾结构 平分/秋色 不见/经传 好为/人师 饱经/风霜 别树/一帜 视为/畏途 莫衷/一是 大显/身手
（前后两部分相当于述语和宾语。有一个特点就是后半部分是名词性的来作宾语）
述补结构 入木/三分 高人/一筹 流芳/百世 问道/于盲 嫁祸/于人 置之/度外 处之/泰然 绳之/以法
（前边部分相当于述语，后边部分相当于补语。有点补充式合成词的意思）
★
联合结构 前后两个部分并列 分三种结构关系（但总体是并列关系，这种结构与并列式合成词一样）
主谓联合：烟消/云消 令行/禁止 兵荒/马乱 源远/流长 政通/人和 众叛/亲离 瓦解/冰消 外柔/内刚
偏正联合：甜言/蜜语 苛捐/杂税 粗枝/大叶 天罗/地网 深谋/远虑 左顾/右盼 四分/五裂 兼收/并蓄
述宾联合：正本/清源 兴利/除弊 为非/作歹 含辛/茹苦 披肝/沥胆 厚此/薄彼 架床/叠屋 寻章/摘句
连动结构 开门/见山 画蛇/添足 刻舟/求剑 望洋/兴叹 恃才/傲物 拍案/叫绝 吹毛/求疵 挟山/超海
（前后两个动词连用，它们之间或者是连续关系，或者是前一行动表示后一行动的原因、方式等）
兼语结构 请君/入瓮 令人/发指 指鹿/为马 利令/智昏 画地/为牢 刻鹄/类鹜 引狼/入室 望眼/欲穿
（动宾和主谓两个结构套叠而成。注意与连动结构区分开来）
（44）词（字）典查检方法：部首、笔画、音序、四角号码。
(45)
词
类
表 实
词 体
词 名词（方位名词）：山 水 鸟儿 人家 作用 前 后 之前 代词：人称代词（我 你 他）；指示代词（这个 那个 这儿 那儿 这样 那样 每 各）；疑问代词（谁 什么 哪一个）
（你与您都是第二人称代词，您是你的尊称，在口语里没有复数形式）
数词（基数词）：一 十 百 千 万 十来年 第一 初二
量词：个 只 支 里 阵 趟 条 件 根 张 次 回
谓
词 动词：绝大多数能带宾语；不能带宾语的和只能带施事宾语或处所宾语的是不及物动词；多数动词可以重叠。(“是”判断动词)
形容词：白 高 多 安静 通红 老实巴交，重叠方式有AA、AABB或ABAB（圆圆、干干净净、喷香喷香）
加
词 ★区别词：只能修饰名词表示事物的特征和分类（正 副 男 女 雌 雄 国营 民用 初级 大型 特等 简装，名词前作定语）
★副词：一般修饰动词或形容词充当状语在动或形前边（很 非常 陆续 悄悄 亲自 立刻 马上 都 全 总 不 没 难道 几乎）
虚
词 介词：在 从 自从 往 向 用 以 凭 把 被 作为 依照 让 连 给 对于 因 由于 为
★连词：和 跟 同 与 及 以及 并且 而 而且 或 或者 于是 不但…而且
★助词：附着在词或短语上表附加意义（结构助词：的 地 得；动态助词：着 了 过；其他：所 所的）
语气词：经常附着在句末表示某种语气（的 了 吗 吧 啊）
叹词：表感叹或呼应（唉 啊 哎哟 哼 咦 喂 哦 嗯）
拟声词：摹拟事物声音（哈哈 叮当 轰隆隆 哗啦啦）
词的兼类：主要存在于名、动和形容词之间，如“通知一下”是动词、“有一个通知”是名词；“红”是形容词，“红着脸”是动词。词类活用：由于修辞需要把甲类词临时当作乙类词来用，如“那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了”（形容词活用作动词） （以上详参P217—233 注意加星号的选择或指出词性）
（46）形容词与副词在语法上的异同（以“突然”与“忽然”为例）：形容词和副词在语法功能上有相同之处，都可做状语；不同的是副词只能做状语，形容词除了可以做状语之外，还可以做其他句法成分。“忽然”是副词，只能做状语，如“天忽然刮起了大风”；“突然”也能做状语，如“天突然刮起了大风”，但“突然”还可以做定语：“突然的事故”，还可以做谓语并可以受程度副词“很”修饰：“事情很突然”，所以“突然”是形容词。（★简论 下同）
时间名词与时间副词异同（以“刚才、现在”与“刚刚、马上”为例）：虽然意义相近，都可作状语；但“刚才、现在”前边可以加“从、到、在”等介词，而“刚刚、马上”等时间副词没有这种功能。
副词作关联词与连词的不同：连词只有关联作用，副词除了关联作用外，还有修饰作用；连词一般在句首，而有关联作用的副词总是用在谓语的前边。（说完就走、再说也没用）
（47）句法结构的内部关系分类 含义（可参组合式合成词关系） 例句 （选择★必出项）
主谓短语 结构内部两个成分之间有陈述和被陈述的关系：我去 你很聪明 今天清明 他头脑清醒
述宾短语 两个成分之间有支配和被支配的关系：写信 打破一只茶杯 来了一个人 喜欢喝酒
述语短语 两个成分之间有补充和被补充的关系：听清楚 坐下去 痛得直叫唤 好得很
偏正短语 两个成分之间有修饰和被修饰的关系：老工人 新买的车 很容易 彻底地解决 能参加
联合短语 两个或两个以上的成分有并列或选择的关系：大李、老李和小李 唱歌跳舞 严肃而认真 同意或反对
连动短语 两个或两个以上的动词性词语连用，它们之间没有上述关系：去打电话 倒茶喝 赖着不走 笑着说
兼语短语 两个或两个以上的谓词性词语连用，前一个动词性词语的宾语兼作后一个动词或形容词性词语的主语：
叫你去 请他留下 送我上车 使他高兴（动词+人称代词+动词或形容词）
同位短语 两个组成部分从不同的角度复指同一事物：弟兄俩 我自己 老李老张他们 西岳华山 明代医药家李时珍
（48）句法结构的功能分类 例 句 （参照词类表） （注意加★ 选择必出项）
体词性 高大的建筑物 新买的钢琴 关键时刻 不久的将来 你的到来 内心的惆怅 孩子的顽皮（偏正短语）
优秀品质与高尚情操 我和你们 他跟他弟弟 这一个和那几个（联合短语）
我的同学张明 东都洛阳（同位短语） （两个）过路的 （换了一件）红的（“的”字短语）
谓词性 ★述宾+述补：爱家乡 爱热闹 搞小发明 看准 看一下 看得仔细 仔细得很
★连动+兼语：去上课 买煎饼吃 坐车来 求你帮忙 命令我们坚守岗位
动+形组成联合短语：边走边谈 又蹦又跳 去不去 既快又好 艰巨而光荣 谦虚谨慎
带有状语的偏正短语：暗暗发誓 不慌不忙地回答 绝对可靠 非常精确 相当忠诚
主谓短语：（这个人）胆子很大 （他）文笔不错 （小王）心地善良
加词性 介词短语是加词性的：从北方来 对你有意见 被我说服 比他强 把车开走 为大家好
沿河的房子 对于目前形势的看法 关于天体物理的学术报告
实词+实词组合而成的：大规模 高速度 远距离 超大型
（49）句子成分：主、谓、宾、定、状、补（给他一张票、问我一个问题、称他老大哥：双宾语）P249—261
句子层次关系分析（略，参知P244—246，★必出项4分，考试时依照书中例句和短语几种关系—meng）
（50）复说语：两个词语同指一个事物，一个用在句首或句末，另一个用在主语或谓语里，这句首或句末不属于主语或谓语的那个词语叫作复说语。分两种： （★ 简论）
称代式复说语：大都用在句首，有时也用在句末，句中有个代词来指称它（我认识她，那位女校长）
总分式复说语：（爷儿俩，一个去跑原料，一个去跑销售）
（51）插说语：同句中别的成分不发生结构关系，位置比较灵活，可以出现在句首，也可出现在句中或句末，去掉对原句的基本结构没有影响，有它在表达上会给句子增添各种附加意义（插说话作用）：表示感叹、惊讶，渲染气氛（唉啊、咦、砰砰）；表示提醒和强调（你看、你听、你想）；表示推测和估计（我看、我想、依我看、看来、说不定）；表示依据和来源（在…看来、据…看来，正如…所说）；表示总括和归结（总之、总而言之，一句话）。（★简论 参看P266—268）
（52）
非
主
谓
句 名词句：由单个名词或名词性短语形成，“什么声音”“炮声”“春天”“星期日上午”“龙须沟”“雷声”“血”“工作证！”“你的电话”“票”“好香的茶”“好家伙”“这是制度！”
动词句：述宾短语或动词性短语构成，“出太阳了”“到点了”“为人民服务！”“来人！”“谢绝参观！”“多谢！”“祝你健康！”“见鬼！”“为什么？”“可以”“真有意思”“看花容易栽花难”
形容词句：由形容词或形容词性短语构成，用来表示说话人的态度和感情，“不行，不行”“好吧！” “好险哪！”
叹词“嗯”“哎哟” 拟声词“砰！砰”
★
（53）
主
谓
句 名词谓语句 名词或名词性短语作谓语，对主语进行说明和判断：昨天晴天 今天星期三 明天中秋
这孩子山里人 小伙子十八岁 这本书前年写的 这孩子高个儿，圆脸，大眼睛
动词谓语句 动词或动词性短语作谓语，由表示行为动作的动词充任，主要作用是叙述：敌人失败了
大家休息一下吧 他走累了 老二从家里跑出来了 他叫柯亭 村子里周围全是水
形容词谓语句 形容词或形容词短语作谓语，主要作用是描写主语的性质状态：他的神色有些紧张 她的表演多精彩啊！ 你办事比我认真 他的笑话多着呢 你的头发乱蓬蓬的 您聪明，我胡涂
主谓谓语句 大主语+小主语+小谓语：大象鼻子很长 这出戏，主角是小花 姐姐主科声乐，妹妹主科小提琴 造成事故的原因，我们调查清楚了 你那个看法，我认为有些片面 他一句话也不说 厂里的事，他比谁都在行 这车煤，你能烧几个月 电子计算机，我是外行（详参P273—277）
★
（54）
常
见
句
式 1连动句：名词+动词+动词：他们接到命令 撤退了 你怎么一来就走 她 放下行李 走过来 跟我说了几句
震海随手把头上的大草帽摘下 递给了媳妇 你别瞪着眼睛 发愣 小李考大学 录取了 他们留下 不走了
2兼语句：名词（主）+动词+名词（宾）：我请你略微坐一坐 领导上分配我搞放映工作 他给孙子起了个名字叫贝贝 他还有几个同学睡在床上 屋里有人轻轻地哼着小调 他们同意老王担任这个职务
兼语句+连动句套用：小李 跑进办公室 拿出一份材料 让我看 老王 叫我马上出去 打电话 请医生
3存现句：表示事物存在、出现、消失的句式，处所词（时间词）+ 动词 + 名词：院子里种着许多花草 晌午来了一帮子人 昨天村里死了一个老太太 瓷瓶里上午还插着许多花呢 院子里有许多葡萄树 外边还晾着几件衣服 柜台前挤满了人 前边来了一个人 那里乡里跑了不少农民 迎面扑来了阵阵花香 （★ 注意例子）
(必出) 4“是”字句，表判断、强调：《子夜》的作者是茅盾 周老师是语文组长 这孩子是个急性子 老方是明天离开杭州 这件事是姐姐买的 下午是会下雨的 大哥的为人是忠厚老实的 母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动
5“把”字句特点：A动词不能是光杆动词，动词前后总要有别的词语“把头抬着、把手一拍”；B“把”后边的词语表示确定的事物“他把钢笔丢了、老刘把一匹马牵来了”；C助动词、否定副词一般要用在“把”字前边“你应该把问题说清楚、我不把事情办完就不离开这儿”。（别到处乱扔瓜皮果壳==别把瓜皮果壳乱扔）
6“被”字句特点：A谓语动词必须是及物动词，后边需要有的词语，一般带“着、了、过”或表示结果、情态、趋向的补语“他从来也没有被人这么尊重过、个别同志被天黑雨大吓住了”；B“被”字后边的名词在一定条件下可以不出现“焦思成被送进了手术室，他躺在高高的乳白色的铁架手术床上”；C助动词和表示时间、否定的状语一般要放在“被”的前边“严肃的会议会被马路上的异常景象所扰乱、我们决不被你们利用”。（他几年来干了不少坏事，为人民所痛恨。衣裳叫露水全打湿了。云彩让太阳光烧得通红。草药都给群众找到了：属被字句）
（他把画儿挂在了墙上==画儿被他挂在了墙上：把、被字句转换。★ 把、被字句特点简述） P277—287
★
55
复
句
类
型 联
合
复
句 由两个或两个以上的分句平等地连接起来，在语义上分句之间不分主次；在结构上分句处于平等地位
并列复句：几个分句分别说明或描写几个事情、几种情况或同一事物的几个方面，常不用关联词语，有时用“也、又、还、而、既…又、不是…而是”之类的关联词语来表示 （例句略 详参P293—301 下同）
连贯复句：几个分句一个接一个地表示连续的动作或连续的事件，常不用关联词语，有时用“就、又、便、于是、刚…就、先是…接着…后来”之类的关联词语表示分句间的关系
递进复句：后一分句在范围、数量、程序、时间等方面比前一分句更进了一步，常用“而且、不仅…也、不但…而且、尚且…更、何况、不但…而且…甚至”之类的关联词语
选择复句：几个分句间分别说出几个可供选择的事情，常用“或者…或者、还是、要么…要么、不是…就是…要不”：或者你去，或者他去，或者你们俩一块去；要么你就别管，要么你就管到底
偏
正
复
句 在语义上两个组成部分有主有次；在结构上一般偏句在前，正句在后，偏句在后为追说补充，用关联词表关系
因果复句：分句之间有原因和结果、理由和结果、理由和目的之类的关系，常用“所以、因而、因此、以致、之所以、那么、就、既然（既）…那么（就）、既然…可见、为了、为着、以便、以免、省得、为的是、所以（是）…为了”
假设条件复句：分句之间有条件和结果的关系，表充分条件的常用“如果…那末、假如…就、只要…就、假若…便、假使…也、要（不）是…就”；表必要条件的常用“只有…才、除非…才、才”；无条件的常用“不管、不论、无论、任凭”
转折复句：前面一个分句说出一个意思，后面分句不是顺着这个意思说下去，而是转到相反或部分相反的意思上去。常用“但、但是、然而、可…却、虽然…却、尽管…可是、固然…但是、尽管”
让步复句：两个分句之间既带有明显假设意思的充分条件关系，又有转折关系，常用“即使…也、就是…也、就算…也、纵然…总是、即便…但是、即令…也、即使”
取舍句属于偏正复句：“与其…不如、与其…宁可、宁愿…决不、宁…不、宁可…不…也不”
复句具有全句统一的语调，表达全句的统一的语气，句末有较大的语音停顿，复句内部分句之间用逗号或分号。
A由于这项工作，他们受到了奖励==B由于完成了这项工作，他们受到了奖励
A只有教育，才能提高全国人民的素质==B只有抓紧教育，才能提高全国人民的素质
A无论谁，都要遵守法律==B无论你是谁，都要遵守法律
A片面地只强调读书，而不关心政治；或者片面地只强调政治，而不努力读书，都是极端错误的。
（例句A皆是单句，不是复句，注意它们的变化 ★ 辨析或选择）
关联词语：在复句中用来连接分句并表明分句之间关系的连词、副词和短语。（P302—307注意搭配 ★ 改错）
（56）多重复句（★ 必出项，先从最大层次关系分，以全句意思 + 复句类型与关联词区辨，录书中三例参照）
A 我们不但要看到近期的需要，|| 而且必须预见到远期的需要；| 不但要依据生产建设发展的需要，|| 而且必
（递进） （并列） （递进）
须充分估计到现代科学技术的发展趋势。
B 社会主义革命和建设事业伟大而艰巨，|| 许多理论观点往往要经过反复实践才能证实是正确的还是错误的，|
（并列） （因果）
因此，这就需要解放思想，||| 发扬民主，|| 允许人们提出不同意见，||| 或者保留不同意见。
（并列） （并列） （选择）
C 没有工业，| 便没有巩固的国防，|| 便没有人民的福利，|| 便没有国家的富强。
（充分条件） （并列） （并列）
D 本品容易受潮，| 用后盖紧，||| 并放在干燥处，|| 以防结块。
（因果） （并列） （目的）
（57）倒装：句子中的成分谓语在前，主语在后；宾语在前，动词在后；中心语在前，修饰语在后，但它们之间仍是主谓关系、述宾关系、修饰语和中心语的关系，这种现象称为倒装。特点：一是可以复位（多么幸福啊，年青的一代！= = 年青的一代多么幸福啊！）；二是在语音上后置部分轻读，逗号隔开（太美了，这地方；八点了，都）；三是要强调的意思先说，后再追补原来应该先说的部分（弟弟高了半个头，比哥哥；十八九岁了吧，他大概）。★
（58）省略：句子里原来该有的成分在一定条件下没有出现，最常见的是主语的省略。（P314—315）
（59）紧缩：由复句变化而来，复句内部的语音停顿取消，有些成分缩略掉或成固定格式。特点：紧缩句中各个部分之间不是句子成分的关系，而是分句间的关系，也常用关联词语来连接，构成了一些固定的格式；各个部分之间没有语音停顿（他不去不高兴；话不说理不明；他越想越高兴）。 （P316—317）
（60）语气：陈述、疑问、祈使、感叹四种。语气的表达首先是语调，其次是语气词。（辨析）
“的”表示确实如此：电视机他会修理的；他乘车去的。
“了”表示事态发生变化或新情况的出现：电视机他会修理了；他乘车去北京了。
“罢了”表示不过如此：我不过是说说罢了，你何必当真。
“吗”表示疑问：你到过北京吗？
“呢”用于指明某种事实，有时带有夸张意味，也可用于疑问句，带有深究意味：他还写得一手好字呢，他说了什么呢？
“吧”常表测度，同意某种意见或请求劝告催促：您今年有八十了吧？大夫已经去了吧？就这么办吧。这件事你来处理吧！帮帮我的忙吧。（知晓）
（61）疑问句：是非句（老李今天请假？今天不开会了？）、特指问（谁去？他什么时候去？他却哪儿？他去北京干什么？他为什么去北京？我的帽子呢？老王呢？）、选择问（你去杭州还是苏州？你去还是他来？听他的还是听你的？）、正反问（他来不来？你知道这件事不知道这件事？你知道不？反问句形式上是疑问，实际上是陈述：这样大的事谁会不关心？实际意思是肯定的）。
（62）祈使句：表示命令、请求、劝告、制止、叮嘱或敦促（坐下！别进来！请进！您要多加小心啊！）
（63）肯定和否定句（肯定的意思可用双重否定表示：没有一个不赞成、不可不来、不怕他不干、好热闹=好不热闹）
（64）常见语法错误（修改病句 ★ 必出项 分值比重大 详阅P330—343 考试中改错从大方面辨析）
① 词性弄错
小王这次非常决心；这个方案刚一提出，一些同志就纷纷异议（“决心”是名词，前加“有”；“异议”是名词，前加“提出”）
该公司女职工要求有产假和育儿假，公司已经诺言了此事；这几天，我一直思想着这件事（名词改为动词“答应或同意、允诺；思考或思索”）
妻子去探亲留学的丈夫，可以办探亲签证；我们必须发达信息科学（不及物动词改为及物动词）
他订出每天自学两小时左右∧；对急性喉炎…三天治疗后就恢复了演出∧（后面加“的计划、功能”）
做好车辆内外清洁（做到）；外国留学生友谊地表示要同中国同学交朋友（友好）
她以音色美丽、音域宽广和深沉的感情惊动了四座；这帮小流氓成天干的是谎言、欺诈和骗人的勾当（深沉的感情改为感情深沉；谎言改为撒谎）
② 词语运用不当
我以为他很忙，今天不能来参加会议了，走进会场一看他果然来了（改为居然）；瞧，他还正在忙着呢！（还、正在用其一）
太阳表面温度超过6000度以上；每年来报考的学生大概有30％左右是要申请奖学金的（以上去掉，或超过去掉，改为在…以上；大概、左右都表概数，用其一）
感情激动时流下∧泪水比眼睛受到刺激时流下泪水含有更丰富的物质；自然科学∧精密的实验、细致的分类、数理的方法为特色（缺少必要的虚词，∧处加“的”“以”，以…为特色、与…有关系、由…组成、对…有兴趣属常用搭配格式）
地球在南北两极的半径要比赤道的半径小22公里；不久他亲自主持召开了对剧本的讨论会（滥用虚词，去掉“在、要、对”）
③ 残缺
在她最劳累时，也想到过甩手不干；对于环境污染的问题，引起了人类普遍的关注；因为电子手杖的出现，使盲人走路方便多了（主语残缺，把“她”提到句首，“对于、因为”删去，让“环境污染、电子手杖”作主语）
④ 搭配不当
没有读过这部作品的同志，值得一读；她的这次考试已经录取了；大象的寿命可以活一二百年（主谓搭配不当，改为“没有读过这部作品的同志，应该值得一读，或这部作品，没有读过的同志值得一读”、“她的这次考试已经通过了，或她通过这次考试已经录取了”、“大象的寿命可以有一二百年，或大象可以活一二百年）
早在1500多年以前，人们就已经在这里开发茶叶了；这是自成体系，具有创造性的学术论著，开辟了火箭数学研究的新课题（述宾搭配不当，“开发”改为“生产”，“开辟”的只能是新领域，“提出”的是“新课题”）
在编排过程中，院内许多同志不断出主意，以提高剧本和表演∧；我很同情和理解你的心情；为了扩大和加快教育事业发展的速度，我们必须开展电化教育（“提高”的后面∧处加上“的水平”；“同情和”删掉；扩大…规模、加快…速度）
她们那一颗支援军队建设的心意是十分感人的；时间一长，我对学校的各个角落和教师、同学们都相处得很融洽了；骆驼跨着稳健的步伐，以持久的毅力和速度向前走去；要学习老干部密切联系群众、注意全面了解情况、善于正确分析问题的好思想、好作风（“心意”不能用“一颗”来修饰，宜改为“一种…心意或一颗…心”；只能和人相处融洽，对学校角落只能是熟悉；“持久”不能和“速度”搭配；“密切联系群众…善于正确分析问题”是好作风，不属于好思想）
⑤ 语序不当（语序的安排不合语言习惯）
这是一个无疑的英明决策（这无疑是一个英明决策）
以要求严格一向闻名的苏林教授也颔首赞许（一向以要求严格闻名的苏林教授也颔首赞许）
广大农村青年表现了无比的走改革开放道路的热情（广大农村青年表现了走改革开放道路的无比的热情）
缉私队拦住了一辆大卡车装了几百台录音机（缉私队拦住了一辆装了几百台录音机的大卡车）
⑥ 结构杂糅（想用一种说法来表示，说到一半改用另一种说法，两种说法混杂在一起）
海王星的发现难道不说明牛顿力学的胜利又说明了什么呢？（“难道”去掉，或去掉“又说明了什么呢”）
沈括的科学活动，是适应了变法革新、富国强兵的政治目的服务的（适应改为“为”，或去掉“服务”）
他们的日子过得更加和美得多了（他们的日子过得更加和美了）
我们相信，彻底揭开这个谜的日子不远了，即将胜利在望（即将胜利，与胜利在望重叠）
每人可随身携带行李物品重量不得超过十五公斤（每人随身携带的行李物品重量不得超过十五公斤，或每人可随身携带重量不超过十五公斤的行李物品）
我决心以实际行动建设社会主义祖国作出贡献（我决心以实际行动为建设社会主义祖国作出贡献，或我决心以实际行动建设社会主义祖国）
这次考试关系到录取与否取决于此（关系到录取与否，或这次考试录取与否取决于此）
⑦ 特殊句式常见错误
班主任老师在新学员进校以后，先把班级干部一一谈心；她刚到养猪场时，嫌猪粪臭，总把手帕捂得紧紧的，现在却成为养猪能手了（错用把字句，“把”改为“与”；捂得是“鼻子”，不是手帕）
请大家把这个问题考虑，以后再抽时间讨论；修改这篇文章，除了充实一些内容之外，还要把文字推敲（把字句的动词成了光杆，改成“考虑考虑、考虑一下，推敲推敲、推敲一下”）
如果∧把迅速找到新的市场不放在第一位，我们厂就有破产的危险；学校∧把这次会议的精神应该很好地贯彻下去（把字句结构误放到了否定副词、助动词的前面了，应将“不、应该”放在∧处）
这些彩旗都被悬挂在高空，迎风飘扬；他是从群众中被推选出来的代表，深受群众拥护（用不被字句反感不妥，去掉）
小沈被当选为团支部书记；不管敌人玩什么花招，都逃脱不了被彻底灭亡的命运（被字句中的主语不是受事者，一法是删去“被”字，二法是将“当选、灭亡”改为“选、推选、消灭”）
我们∧被困难不能吓倒；许多科学堡垒∧被我们还没有攻克（被字结构与动词被否定副词或助动词隔开了，将划线部分放在∧处）
⑧ 复句常见错误
劳动任务不但出色地完成了，而且我们的思想也得到了提高；不但她音色美丽，而且音域宽广（关联词语位置弄错，第一个“不但”提句首，第二个“不但”在主语“她”的后面）
陈小力不但是一位转业军人，而且是一名共青团员；他因为保卫工厂的财产，勇敢地同盗窃犯展开了搏斗；本来今天我们要去参观展览会，现在为了有其他任务，所以决定明天去了（关联词语用错，第一句没有递进关系，改为“是…也是”表并列；第二句“因为”改为“为了”表目的关系；第三句“为了”改为“因为”表因果关系）
如果路比较远，可是坐汽车去还是很快就可以到的；培养一代新风，不只是学校的事，而是整个社会的事，必须动员整个社会各方面的力量；只要从根本上解决为什么人的问题，才能端正文艺工作的方向（关联词语搭配不当，第一句去掉“可是”；第二句“而是”改为“而且是”表递进关系；第三句“只要…就、只有…才”属正确搭配）
由于遭到种种折磨，尽管眼睛失明了，他却看清了革命与反革命的真正分野（分句间层次关系搞错，改为“尽管由于遭到种种折磨，眼睛失明了，他却看清了革命与反革命的真正分里”）
（65）有些双音词后边必须接双音词，最常见的是情态副词要求接双音节动词或形容词。（★ 单多选）
安然（返航、脱险） 勃然（大怒、兴起） 欣然（同意、前往） 猛然（抬头、一惊） 颇为（高兴、费解）
尤为（奇妙、不满） 互相（帮助、攻击） 逐步（改进、消失） 亲自（过问、动手） 特地（赶来、说明）
字迹（潦草、工整） 文理（通顺、生硬） 进行（讨论、研究） 加以（清理、说明） 打扫（街道、教室）
欢迎（参加、品尝） 严重（问题、事故） 高尚（品德、行为） 业余（爱好、兴趣） 正当（防卫、要求）
双音节词指人的名词后边可以接“们”，如“教师们、学生们、工人们”。单音节名词不能接“们”，如不能说“官们、兵们”，唯一例外是“人们”，“娘儿们”可用于单数。（辨析）
（66）歧 义：一个句子有两种或两种以上的解释，这就产生了歧义。（★ 时有出题，层次分析、消除歧义或改错）
① 词义不明确：他走了一个钟头了（“走”可理解为行走，也可理解为离开）；这是一部长篇小说，前前后前写了二十年（“写”可理解为“创作”，也可理解为“描写”，指作者创作时间20年，或小说描写了二十年间的事情）
② 句法不固定：我们要学习文件（我们要学习文件、我们要学习文件）；开会吧，学生家长都到齐了（“学生家长”可是“学生的家长”，还是“学生和家长”）
③ 语义关系含糊：女子理发店（女子指的是理发师还是指来理发的顾客）；鸡不吃了（“鸡”指正吃食的鸡还是餐桌上供食用的鸡）；扮演的是一个青年人（“青年人”指演员还是剧中人）
④ 层次不分明：参加会议的有几个县的领导干部（“几个”是指县，还是领导干部）；山东和江苏的部分地区（“部分地区”可包括山东和江苏，也可指江苏）；我们三个人一组（我们之中三个人一组，或我们三个为一组）
⑤ 指代不明：前任队长是他舅舅，由于坚持错误，被群众改选掉了。他对此一直有不满情绪。（他舅舅还是他不满）；小李将生产中出现的新问题向车间主任作了汇报。第二天，他把这一情况告诉了厂长（小李还是车间主任告诉了厂长）
⑥歧义的消除：更换词语（我们需要学习文件、我们须要学习文件）；增添词语（鸡，不吃它了；鸡，它不吃了）；重新组织句子（参加会议的县领导干部有几个、参加会议的领导干部有来自几个县的）
（67）常用修辞格（单多选或择某一修辞法简论 ★ 必出项）
（A）比喻分为明喻、暗喻、借喻（本体不出现，喻体在上下文中有所交代，如“最可恨的那些毒蛇猛兽吃尽了我们的血肉；轻巧的手指向水底一捞就提上了一串串红色的玛瑙《采菱歌》”）
（B）比拟是把甲事物当做乙事物的描写方法，包括拟人与拟物。主要作用是在使语言生动，并引起读者的联想（如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”）。
（C）借代是用与人或事物有关的东西来代替人或事物（如“正义是杀不完的，因为真理永远存在；马之悦鬼着呢，连替中农说几句公道话都是前怕狼后怕虎的，惟恐丢了乌纱帽；阔亭和庄七光也跟着出去了，三角脸走得最后”）。
（D）拈连：在叙述甲乙两个关联的事物时，把适用甲事物的词语临时用于乙事物。（作用是为了发人深思，如“你别看我耳朵聋，可我的心不聋；思想这个东西，用绳子是摁不住的”）
（E）夸张是对事物加以超越事物的描述，作用是在使人获得深刻的印象（如“毛色格外发亮，好像一根毛尖都冒出油星；瞧！老梁变得多斯文，把饺子端详了三七二十一天还送不到肚子里去）。
（F）双关：让词句具有双重意义的修辞方式，字面含义是次要的，言外之意是主要的（夜正长，路也正长，我不如忘却不说的好罢；旗杆顶上绑鸡毛—好大的掸（胆）子！）。
（G）映衬是把两个相对或相反的事物，或同一事物的两个方面放在一起，让它们互相补托，相得益彰（虚心使人进步，骄傲使人落后；有的人活着，他已经死了，有的人死了他还活着）。
（H）移就：把描写甲事物的词语移来描写乙事物（这一锤没敲在钟上，却敲在俺的心上；秋天的黄昏，晚霞烧红了西方的天空）；如果描写感觉的转移也称为“通感”（建筑也是新式，简截不罗嗦，痛快之至；我将深味这非人间的浓黑的悲凉）。
（修辞共性是使语言形象生动，关键在材料和意境，注意个性三方面关系：与思想内容的关系；与语境的关系；交际的特点）
（I）对偶分三种：正对（上下句从不同侧面说明同一事理互相补充构成一个整体，如“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战”，作用是从典型事例启发读者从中得到概括的印象）、反对（上下句从对立的两个方面加以叙述，用意是相反相成，从矛盾中阐明真理，如“青山有幸埋忠骨，白铁无辜帮佞臣”，作用是揭示矛盾，表达作者对是非善恶的判断）、串对（也叫流水对，上下句意义相承表达因果、条件等关系，如“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，作用是指出事情的前因后果、言简而意赅）。
（J）排比：用一组结构相似的语句，表达相关的内容。排比的作用是选取典型的实例来概括某种思想（祖国是一座花园，北方就是园中的腊梅，小兴安岭是一朵花，森林就是心中的蕊）。
（K）错综：为了避免语言的呆板和单调，特意使字面更换，结构参差（花朵满身戴，功劳戴满身；我的水甜又美……我的水美又甜；你在斗争中、劳动中、生活中，时常有些东西触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你深思，这不是诗又是什么呢？古代诗歌中叫互文见义）。
（L）仿词：更换现成的词中的某个语素，临时造出新词，以适应修辞的需要（一个阔人说要读经，嗡的一阵一群狭人也说要读经；作诗的人叫诗人，说作诗的话，叫诗话，李有才作出来的歌，不是诗，明明叫快板，因此他只能算板人）。
修辞格的综合运用：兼用（高大的烟囱伸向天空，仿佛是从地下长出来的，一直要升到白云深处：比喻、夸张；我是一片树叶，你是一朵鲜花，装点山和水，江山美如画，我是一根经线，你是一根纬线，织出五彩锦，造福千万家：排比、比喻）、连用和套用（详参P374）。
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