解放军文职招聘考试汉语言试卷二

专业名称         语言学及应用语言学（050102）         

科目名称（代码）           现代汉语（629）            

一、解释题（12分，每题3分）

01、现代汉语：现代汉语是现代汉民族的语言，包括共同语（普通话）和不同的方言。普通话是中国汉族各方言地区和中国各民族之间的共同交际用语。现代汉语普通话还是联合国的六种工作语言之一，成为一种国际交际语。现代汉语的方言很复杂，可以分为十大方言区。

02、韵腹：两个或三个元音结合成一个音节时，开口度大，发音响亮清晰的，是主要元音，这个主要元音就是韵腹。韵腹在前的，是前响复韵母；韵腹在后的，是后响复韵母；韵腹在中间的，是中响复韵母。

03、逆序词：逆序词是同字词的一种特殊形式。从书面形式看，逆序词是由两个相同的汉字按照不同的顺序组成的。从语素的语音形式看，大部分语素的发音相同。有少数逆序词的发音稍有不同。举例。

04、存现句：存现句是叙述或说明某处或某时存在、出现、消失某些人或事物的句子。一般来说，存现句可以分成两类，一类表示存在，一类表示出现或消失。举例。

二、单项选择题（每题2分，共10分）

05、“田”这个音节中的元音音素a是（  D  ）。

A、舌面、前、低、不圆唇元音[a]    B、舌面、后、低、不圆唇元音[a]

C、舌面、央、低、不圆唇元音[A]    D、舌面、前、半低、不圆唇元音[ε]

    06、句子的汉语拼音全部正确的是（ D   ）。

    A、阳光普照大地ｙáｎｇｇāｎｇ　ｐúｚｈàｏ　ｄàｄì

    B、春天到了ｃｈｕēｎｔｉāｎ　ｄàｏ　ｌｅ

    C、忠诚党的教育事业ｚｈōｎｇｃéｎ　ｄǎｎｇ　ｄｅ　ｊｉàｏｙù　ｓｈìｙè

    D、为实现四化而奋斗ｗèｉｓｈíｘｉàｎ　ｓìｈｕà　éｒ　ｆèｎｄòｕ

07、“打草稿”的“打”表示书写的意思。这个意义是（  C  ）。

    A、本义        B、基本义        C、引申义        D、比喻义

08、下列一组词中全部是介词的是（  C  ）。

A、其实、把、关于  B、被、似的、对  C、被、对于、于  D、所以、把、在

09、“只有充分地利用我国的人力物力资源，尽快缩短我国生产技术水平和世界先进水平的差距，才能最迅速地提高整个社会的劳动生产率，加速现代化的进程”这个复句的第一个层次应是（  B  ）。

A、并列关系    B、条件关系    C、转折关系     D、因果关系

三、多项选择题（每题4分，共20分）

10、下列各组词中，声调正确的是（ DE  ）。 

A、激情昂扬（阳平、阳平、阳平、阳平）

B、无可非议（阳平、阳平，阴平、去声）

C、忠言逆耳（阴平、阳平、去声、阳平）

D、光明磊落（阴平、阳平、上声、去声）

E、语重心长（上声、去声、阴平、阳平）

11、下列五个字中，同音符“令”韵母相同的是（  AD  ）。

A、聆    B、邻    C、冷    D、泠    E、怜

12、下列五组词中，可以看作反义词的是（  ACE  ）。

A、谦虚/骄傲   B、太阳/月亮   C、阴/阳   D、红/绿   E、黑/白 

13、下列成语中结构方式相同的是（ BD   ）。

A、高朋满座    B、众叛亲离    C、指鹿为马    D、正本清源    E、层出不穷

14、下列各组加粗的词中不属于兼类词的是（ BCDE   ）。

A、方便了顾客；使顾客得到了方便 

B、了解是十分重要的；我太了解他了 

C、你怎么光说不做；这个人就喜欢光着膀子干活

D、参加这次会议的有百把人吧；把被子弄脏的是谁 

E、你说的太对了；对他来说这问题太容易了

四、操作题（共22分）

（一）按声母把下列各组字分成小组，指出每小组的声母，并说明各小组声母发音部位和发音方法的异同（每题4分，共8分）

  15、j：紧  俊  匠———不送气

                                   -- 清塞擦音

      q：恰  俏——————送气                  --舌面音

      x：贤  懈—————————-----清擦音

  16、p：撇  胚  聘  盘  畔———送气

                                          --清塞音，双唇音

      b：彬  迸————————-不送气     

（二）分析下列多义短语（每题2分，共8分）

17、我有个弟弟没考上大学   18、一种治疗气管炎的有效方法

19、三个商店的营业员       20、酒精和水里的杂质                    

五、填表题（每题6分，共12分。）

21、按照例子，请将下列“啊”音变情况表空格填满（每空1分，共6分）

    参见齐本P91

    22、列表分析下列各单位里包含几个语素，几个词，几个字，几个音节（共6分，每个语言单位的分析2分）

语素 词 字 音节

巧克力 1 1 3 3

玫瑰花儿 3 1 4 3

席梦思沙发 2 2 5 5

23、“爬得高”可以是结果补语可能式的肯定形式，也可以是情态补语的肯定形式，按照下列要求填表（共6分，每空1分）

结果补语可能式 情态补语

肯定形式 爬得高 爬得高

否定形式 爬不高 爬得不高

疑问形式 爬得高爬不高 爬得高不高

扩展形式 -- 爬得非常高

六、问答题（第24题、32题每题13分，第25题、26题每题16分，第27题（或第28题）14分，共72分）

24.说明“文言”与“白话”，“口语”与“书面语”之间的关系。（13分）齐本P4

（1）汉族在历史上长期用“文言”作为统一的书面语，这种书面语最初必定是建立在口语的基础上的。汉魏以来，写文章的人往往沿袭和模仿先秦的语言，逐渐拉大了与口语的距离，这就是文言。文言学习起来困难，使用的人又只占全民的一部分，所以，另外一种同口语直接相联系的书面语“白话”就起来同“文言”分庭抗礼了。“白话”最早可见于公元五世纪左右南朝产生的笔记小说《世说新语》，书中已有若干口语语汇。

（2）到了唐、五代的说唱文学“变文”产生后，口语的痕迹就更加明显。同时，当时的禅宗语录，记录了禅师们的问答，都很接近口语。到了十二、三世纪，用“白话”写的各种文学体裁非常丰富，诸宫调、南戏、金元杂剧、元散曲中的“白话”成了现代汉民族共同的书面语的来源。元末明初开始大量出现的长篇小说《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》、《红楼梦》等，虽然都带有各自的地方色彩，但它们都是以北方话为基础的白话文写成的。到了晚清，现代汉语共同的书面语白话文已经成熟。

（3）到了二十世纪初，随着白话文学作品的广泛流传，促使了现代汉民族共同语的发展。那时提倡的“白话文运动”、“国语运动”正是这一趋势的具体表现。这两个运动互相推动，使书面语接近口语，使口语有了明确的规范，于是形成了通行的普通话。

25、请指出“爱、衣、碗、日”四个音节开头元音发音的不同。（16分）

    （1）“爱、衣、碗、月”这四个音节在汉语普通话中叫“零声母”音节，即音节前面没有辅音，音节是以元音开头的。这些音节在发音时，起始部分带有一些轻微的摩擦成分。

（2）分别说明下列情况

A、以i或以i起头的音节，例如“衣”，前面带的摩擦成分是半元音[j]。

B、u或以u起头的零声母音节，例如“碗”，前面带的摩擦成分是半元音[w]。

C、ü或以ü起头的零声母音节，例如“月”，前面带的摩擦成分是半元音[Ч]。

D、i、u、ü以外的元音起头的零声母音节，例如“爱”，根据个人不同的发音，可以带有轻微的舌根摩擦成分或喉音。

（3）所以在汉语普通话中，以i、u、ü起头的零声母音节，i前要加y或变y，ü前要加y，u前要加w或变w，这是符合这些零声母音节发音的实际情况的。

26、什么叫上下位词？上下位词之间是什么样的关系，在上下位词使用过程中要注意什么？请举例说明。（16分）

（1）从词的理性意义来看，有些词表示的是“类”的意义，有些词表示的是“种”的意义，表示“类”意义的词叫上位词，表示“种”意义的词是下位词，下位词都具有上位词所表示的类义。

（2）就上下位词所表示的概念义而言，上位词的外延比下位词大，下位词的内涵比上位词具体、深化。

（3）上下位词之间也是有层级的。一个词对它的上位词来说，它是下位词，但对它的下位词来说，它又成了上位词。一个上位词往往有多个下位词。一个下位词也可能有多个上位词。

（4）上位词和下位词一般不宜并列使用。

    27、分析以下两个句子，指出两个句子结构上的异同。（13分）

我们知道小王去。   我们鼓励小王去。

（1）例（1）是主谓短语作宾语的句子。例（2）是兼语句。

（2）例（1）句子的第一个动词一般是认知、感知意义的动词，句子可以在第一个动词后停顿，如“我们知道，小王去”；例（2）句子的第一个动词往往是具有使令意义的动词。

（3）例（1）句中还可以插入状语，如“我们知道明天小王去”；例（2）句子不能在第一个动词后停顿并插入状语，可以在名词性词语后停顿并插入状语，如“我们鼓励小王|去”、“我们鼓励小王明天去”。

（4）主谓短语作宾语的句子可以用“什么”来提问，兼语句不能： 

你们知道什么？——我们知道小王去。

*你们鼓励什么？——我们鼓励小王去。

以下两题任选一题，两题都做不给分：（14分）

28、在对外语法教学中，纠错应该以偏误为对象，进行有效的分析。请分析下面三例留学生经常出现的语法偏误，并试着说出原因：

我每天吃晚饭在食堂

（1）错序，改为“我每天在食堂吃晚饭”。汉语中当时间状语和地点状语共同出现时，地点状语一定要放在动词或动词短语之前，时间状语之后，学习者会受英语语序的影响，造出有偏误的句子。

又过了几天，我们班的一个韩国同学来我的房间，告诉我明天她也回国了

（2）遗漏，改为“又过了几天，我们班的一个韩国同学来我的房间，告诉我明天她也要回国了”。遗漏了助动词“要”。汉语的助动词也经常做动词的修饰语，作状语时如果和副词一起出现，次序非常重要，一般副词要在助动词前面。

尽管采用了最好的技术，我们仍然不能修这台机器。

（3）误代，改为“尽管采用了最好的技术，我们仍然修不好这台机器”。汉语表示能力达到某种程度时有两种表达方法：一种是“能够+动词”一种是“动词+补语”，如果表示否定的时候，一般用“动词+不+补语”的形式，而不是用“不+能够+动词”这个形式。

29、面对许多留学生，你认为在对外汉字教学中，可采用哪些有效的教学方法？如何区别对待汉字文化圈内外的学习者？对非汉字文化圈的学习者应该采取什么样的教学方法，让他们尽快熟悉汉字？请举例说明。齐本P171-173

（1）对外汉字教学的方法有很多种，例如可以从笔画入手，也可以以部件为主，可以用看图识字的方法，也可以用依形释字的方法，其他还有加强整字识记、用俗字源释义等方法，在汉字教学中要特别重视对比教学和巩固教学。

（2）列举上述其中几种教学的方法，用实际例子加以说明。

（3）来自这些汉字文化圈国家的学习者，多数人对汉字不陌生，有一定的汉字认读和书写基础，表现出一定的汉字优势，汉字“字感”比那些非汉字文化圈的学习者要好得多。而非汉字文化圈的学习者在汉字学习过程中，必然会表现出与中国人和汉字文化圈的学习者截然不同的认知特点。这是我们在汉字教学中必须清楚意识到的问题。

（4）对于非汉字文化圈的母语文字为拼音文字的学习者，首先要让他们眼睛习惯对“横、竖、撇、点、折”这些笔画组合所表示意义的辨认，从而在字义和字形之间建立一种联系；其次是训练视觉记忆对这些字符的储存；另外还有手眼运动配合对字符的再现，也就是从对一维空间的线性结构记音符号的认知，转变为对二维空间的方块结构表义符号的认知。