2017年解放军文职考试-国家课程、地方课程与校本课程

 从课程的开发和管理主体角度上看，课程可分为国家课程、地方课程与校本课程。

① 国家课程也称为“国家统一课程”，它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。

国家课程的主要特征有：1．权威性。课程编制中心的权威性来自政府赋予它们的职责以及法律赋予它们的合法性。2．多样性。课程编制中心可以为整个教育系统编制课程，也可以为某类学校或者几类学校编制课程，还可以为某个教育阶段或者几个教育阶段编制课程。3．强制性。在绝大数国家，课程编制中心负责编制的课程是强制执行的。
    ② 地方课程，由地方根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，结合本地的优势和传统，充分利用本地的课程资源，自主开发并实施、管理。地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。

地方课程能直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效地增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务，具有独特的功能与作用。地方课程的开发与管理，以合理利用和开发地方丰富的课程资源为基础强调因地制宜，具有鲜明的地域性、针对性和多样性。不过要遵循课程建设的内在规律，防止地方课程开发中的盲目性、随意性、简单化倾向。

③ 校本课程是由学生所在的学校的教师编制、实施和评价的课程。具体说来，它就是某一类学校或者某一级学校的个别教师、部分教师或者全体教师，根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和本校内部环境的基础上，针对本校、本年级或者本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。

校本课程有诸多优势：校本课程更具地方特色，体现学校的办学特点；教师可以不断根据情况的变化修订校本课程；使教师获得工作的满足感和成就感；由于校本课程鼓励师生、家长和社会人士的参与，既提高了课程的质量，也不断提高了个人的满意度。

校本课程的不足之处在于：加大了各校之间的差异；参与的一部分教师可能缺乏开发校本课程的专业理论和专业技能；耗费的教育资源过高；在教师流动比较频繁的学校，流动教师无法参与，势必影响到校本课程的质量和连续性。