解放军文职招聘考试教育内容概述

 （一）教育内容的概念

　　教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点、行为习惯等的总和。从广义上讲，凡是可以对受教育者产生影响的都可以作为教育内容。但是，学校教育不可能也没有责任让学生掌握全部的教育内容。因此，本章内容主要讨论学校的显性的教育内容，即由课程计划和课程标准明文规定的学校教育内容。

（二）教育内容的特征

　　本章主要仍是讨论学校教育内容的特征，简单了解即可。

第二节  学校教育内容

　　理解2001年全国《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）在学校课程结构和内容方面的明确的改革理念。

　　1．课程结构

　　《纲要》指出：“改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”强调课程的综合性，也就是既注重根据学生的经验组织教育内容，也注重学科内在的逻辑。

　　小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中阶段以分科课程为主；从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究型学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育；农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

　　2．课程内容

　　（1）课程改革的针对性

　　《纲要》强调“改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。新一轮的课程改革使课程内容更完善和优化。

　　（2）新课程的特征

　　首先，删除了原有课程内容中艰深、晦涩、陈旧的部分，使课程内容呈现出简洁、明了、有条理和新颖的特征。其次，增加了与学生和社会现实生活相关的成分，使课程内容更加具体、更富有生活气息。再次，放弃以往统一尺度对课程内容进行的界定，实现课程内容标准的层次化。

　　（3）课程标准对各学科的规定

　　重点了解各学科要让学生达到的总目标及具体目标，学科改革的基本理念，学科的大致内容等等。要注意与传统课程进行比较，能够看出课程改革的侧重点和针对性，领悟到课程改革所体现的素质教育的精神。