解放军文职招聘考试古希腊的教育

 一、   古希腊的教育实践（一）古风时代的教育

古希腊两个最有代表性的城邦：斯巴达和雅典各自具有不同的政治、经济、文化背景，因而形成了各具特色的教育类型。

1.斯巴达教育

斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛的南端拉哥尼亚平原，这个地方海运不便，但是土地肥沃，有发展农业的良好基础，因而斯巴达逐渐成为诸城邦中最大的农业奴隶制国家。在斯巴达的境内，居民分为三个等级，最高统治者是斯巴达人，是正式公民且属于贵族阶层，但人数极少，被征服的当地居民——希洛人地位最低且全部是奴隶，但人数众多，此外，还有处于中间阶层的皮里阿西人。统治者与被统治者悬殊的人数比例，使得斯巴达人不得不实行全民皆兵的责任军事化管理；且实行原始的共产主义制度，任何财产，包括儿童都是国家的。

（1）     教育目的：培养勇猛善战的军人

（2）     教育内容：包括军事体育训练和道德训练

（3）     教育性质：完全由国家控制。

（4）     教育过程

①0—7岁：在家接受母亲的教育。

②7—18 岁：进国家体育馆接受以五项竞技（赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼和投标枪）为主的军事体育训练、强制的道德灌输以及严酷的身心磨炼，养儿童勇敢、坚韧、顺从、爱国等品质。

③18—20岁：青年军事训练团（埃佛比）接受正规的军事训练； 

④20—30岁：驻扎边境，进行实战训练；30岁：通过考核获得国家公民称号，成为正式军人。

（5）     重视女子教育

（6）     特点：①教育具有阶级性；②教育完全被国家所控制；③以军事体育训练和道德教育为主，不重视文化知识；④重视女子教育；

2.雅典教育

雅典地处阿提卡半岛，便利的海运条件使其工商业较为发达。国内以奴隶主民主政治为主，国内外战争频繁。雅典的这种社会政治生活和经济生活不仅要把奴隶主子弟训练成善战的军人，更要把他们培养成为具有多种才能、善于通商交往的政治活动家和商人，即“身心既善且美的人”，因此，雅典在教育实践中逐渐形成了德智体和谐发展的教育思想。

（1）     教育目的：身心和谐发展的公民；

（2）     教育过程：

①0—7岁：由父母家中养育。

②7岁—16岁：进私立学校（文法学校、音乐学校、体操学校）接受教育。

③16—18岁：进国家体育馆学习以五项竞技为主的体育和三艺（文法、修辞、辩证法）

④18—20岁：进青年军事训练团接受军事训练。

（3）     忽视女子教育

（4）     特点：①教育具有阶级性；②重视德智体美和谐发展，即不仅重视体育训练，也强调文化知识的学习，注重道德教育及美育；③重视国立和私立教育的发展；④忽视女子教育

3.斯巴达、雅典教育的比较  

相同点：（1）都是为奴隶主阶级服务的，奴隶无权享受教育，因而具有鲜明的阶级性；

（2）两者都重视体育；

（3）二者的教育体制都有年龄分期，且比较完善。

不同点：（1）政府对教育的态度不同；

（2）培养目标不同；

（3）教育机构不同；

(4)教育内容不同；

（5）教育方法不同；

（6）师资队伍不同；

（7）对女子教育的重视程度不同；