解放军文职招聘考试新教教育

  

二、新教教育

（一） 路德派新教与教育马丁·路德出于与天主教争夺信徒的现实需要，非常重视教育事业，并提出一些新的教育见解：

1.国家掌握教育权，兴办学校；

2.由国家推行强迫的义务教育；

3.建立包括初等、中等和高等教育在内的国家教育体系；

 

（二） 加尔文派新教与教育

1.重视教育对个人生活、社会生活、宗教生活的意义。

2.不仅提出普及、免费教育的主张，还亲自领导了普及、免费教育的实践，被称为“普及教育之父”，

“免费学校的创始人。”

3.重视人文学科的价值，重视法语教学。

4.高等教育方面，加尔文创办了日内瓦学院。

 

（三） 英国国教与教育

英国的宗教改革对教育影响不大，新教会行使旧教会的职责，国家通过教会管理教育等，主要特征有：对教师管理严格；教育目标更注重培养在社会生活中能有所作为的绅士；加强英语教学等。

 

（四） 宗教改革对教育的影响积极：

1.扩大了教育对象，把教育扩大到平民子弟，他们开办的初等国民学校成为各个主要资本主义国家教育制度的基础。

2.新教教育目的在于宣传新教教义，但客观上推动了教育的发展，有利于劳动人民掌握知识；

3.教育内容上突破旧教教育的狭窄范围，在教学方法上采用一些新的原则，如直观教学原则、注意儿童自然发展与思考力的培养，加强科学知识的学习等等。

这些做法都反映了文艺复兴时期的时代要求，不仅对促进宗教改革时期的教育具有积极意义，在教育史上也具一定的意义。

局限：

保留了宗教教育，把知识、道德与宗教虔信作为教育共同的目的；科学知识在教育中低于古典学科，教学方法仍存在形式主义等。

 

三、天主教教育

（一） 耶稣会和耶稣会学校

耶稣会是 16 世纪欧洲宗教改革运动兴起后，天主教掀起的“反宗教改革运动”中成立的一个反宗教改革的组织，创始人是西班牙人罗耀拉。

耶稣会设立的学校，称为耶稣会学校，分为初级（文科中学）和高级（大学文科）两部。

 

（二） 耶稣会学校的组织管理与教学方式（特点）

1.在教学内容方面，除神学之外，也开设古典学科，用拉丁语教学；

2.在教学方法方面，重视教师讲解，推崇记忆、注重复习；也使用讲座、辩论、竞赛等方法；

3.采用高水平的师资；

4.有完备的组织管理。《耶稣会章程》和《教学大全》对学校工作具有普遍的指导意义。

5.采用寄宿制和全日制，学生按能力分班，教学以班级为单位采用集体授课；

6.教学过程中提倡温和纪律、爱的管理，强调亲密的师生关系，很少使用体罚；

 

（三） 评价：不管它的制度多么完善，组织管理多么周密，师资水平多么高，却都服从于一个逆历史潮流的目的——重新建立天主教会对欧洲的统治，必将遭到各民族的排斥和冷落。

 

四、三种力量的冲突与融合

人文主义教育、新教教育、天主教教育三种教育势力之间相互冲突、相互融合，如人文主义和天主教都反对宗教改革；人文主义和天主教都具有贵族性，而新教具有较强的群众性和普及性；新教和天主教都是宗教教育，而人文主义更强调世俗性等。 

共同点：三者都重视古典人文学科；在教育教学管理方面，也有相同之处。 

不同点：服务的目的不同。新教和天主教都把教育作为宗教的工具在利用，对个人发展的考虑、对世俗利益的考虑一直放在次要地位。