解放军文职招聘考试教学法集训

   教学法集训

      将军官、教练员、教学骨干集中起来，进行教学方法的训练。目的在于提高军官、教练员、教学骨干组织实施训练和进行教学的能力。是军事训练教学准备的一项重要工作。通常在年度训练预备期和阶段训练转换时，由上级首长和机关根据训练任务、训练的重点、难点，有针对性地组织实施。每次集训解决一至两个重点或难点。集训采取讲授、示范、观摩、练习、讨论等方法。强调理论与实际结合，重点学会教学方法，教学骨干还要达到会讲、会做、会教、会做政治思想工作。集训要充分准备，由首长主持，选拔优秀教练员任教，培训好示教、示范分队，严密组织参训人员的练习，着重教学方法的掌握。中国人民解放军在战争年代的训练中，就重视教学法集训。中华人民共和国成立后，总参谋部还组织了多次全军规模的教学

      法集训，著名的有：1952 年在原河北昌平组织的军官训法集训，1956 年初，在北京沙沟举办了两次战术、射击教学法集训，1964

      年，在江苏镇江进行了郭兴福教学法集训。这些集训，有效地提高了全军干部的任教能力。

      阵地练兵

      部队在既设阵地上结合任务进行的训练。是守备部队的一种常用方法。目的在于提高部队完成既定作战任务的能力。通常根据完成作战任务的实际需要，结合地形条件和预定作战方案，有针对性地进行演练。训练一般以战术运用为主，在分练的基础上，尽量按战斗编组进行实兵、实弹战术演习，阵地练兵要逐步增加难度和强度，设置情况既要符合敌军特点，又要复杂多变，突出打坦克、、打空降的内容，进一步熟悉、完善作战方案，探讨新战法，密切协同动作。阵地练兵与战斗方案紧密结合，训练中要注意保密。

      战场练兵

      部队在战场上利用战前或战斗间隙，根据当前情况和任务进行的训练。是保证连续战斗的重要环节。目的是有针对性的提高战术、技术水平。训练内容根据平时训练的薄弱环节或前段作战的经验教训，以完成当前任务为重点，有侧重地训练。确定训练内容，建制内加强的特种兵、专业兵分队，在分训的基础上，尽量按战斗编组进行实兵实弹战术演习，也可设置模拟阵地进行演练。条件允许时，也可按照作战方案和协同计划进行演练，使部队完成作战任务的能力得到进一步提高。战场练兵要与各项战斗准备紧密结合，互相促进，并注意加强保密措施，隐蔽行动企图，以及保持战斗准备，保证随时能投入战斗。

      电化教学

      通过幻灯、电影、录音、广播、电视、录像、电子计算机等传播知识技能和进行思想品德教育的一种现代化教育手段。其特点是能充分展示复杂危险的作战、训练景观，可进行大小、静动、快慢、虚实的转换，显示事物的内部运动与联系，将教学和实验的过程记录下来进行辅助教学或利用载人的信息进行对抗作业。对普及军事科学知识，提高训练质量，加速人才培养，具有重要作用。战经验，更好地理解作战原则，提高组织指挥战斗和灵活运用谋略的能力。是战术训练的一种方法，通常在战术理论学习之后进行。研究时，可以采用讲解讨论，通过沙盘摆出敌我态势，大家进行思考判断，定下决心和处置情况，尔后对照战例，进行总结讲评。研究战例是提高战术水平的有效途径，不仅形象生动、趣味性浓，而且能练思维、练指挥，学习前人的经验。选择战例，可以是成功的战例，也可以是失败的战例。

      想定作业

      依据设想的作战双方的情况，练习作战指挥的一种方法。按照训练内容和对象，分为指挥员作业和机关作业，按作业方式，分为集团作业和编组作业，作业者充当各级首长进行作战指挥练习，称指挥员作业；作业者充当参谋军官，为保障各级首长组织指挥，进行业务工作练习，称机关作业。作业人员充当同一职务，按照统一想定，受领任务，判断情况，定下决心，组织协同和战斗保障，实施作战指挥练习，称集团作业；作业人员分别充当不同职务，如师长、参谋长、后勤部长等，根据统一的想定，按各自的职责进行作战指挥练习，称编组作业。可在现地、沙盘、图上或电子模拟设备上进行。想定作业是战术训练的一个重要环节和有效的训练方法，它可以使军官融会所学理论和各种知识，锻炼和提高组织指挥能力，探讨新的作

      战方法，活跃军事学术思想，检验训练效果和业务技能，80

      年代以来，使用电子器材在大屏幕上模拟作战双方情况，进行想定作业练习，已为广泛采用，这不仅使作业省时省力，而且情况逼真，评估准确迅速，是很好的辅助训练手段。随着现代科学技术的发展，新技术、新器材不断运用，想定作业方法将趋于新颖和多样化。