2019年军队文职考试教育学专业备考考点：教学（11）
二、现代教学的辅助形式——个别教学与现场教学
(一)个别教学：是教师根据不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式，他是班级授课制的一种辅助形式。
2. 意义：此法强调发现、珍惜、发掘受教育者的良好个性潜能和优势，弥补了班级授课制中平均、划一教学的不足，是满足特殊化教育的需要、实现个性发展的手段和途径。
3. 要求：a.发挥每个学生的潜力和积极因素，培养学生各自的优势，克服各自的缺点; b.既要针对个体，又要使个体不脱离于整体; c.要制定详细的个案分析，综合运用各种教育组织形式，灵活运用各种教学方法，做好各项工作。
(二)现场教学(又称参观法)……参观讲解结合
1. 概念：指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。
2. 意义：
a.可以给学生提供直接经验，丰富他们的感性认识;
b.可以加深学生对书本知识的理解;
c.可以培养学生发现问题和解决问题的能力;
d.可以通过对祖国现代化建设成就的参观等，使学生更加了解热爱自祖国。
3. 要求：目的明确;准备充分;现场指导;及时总结。
三、现代教学的特殊组织形式——分组教学与复式教学
(一)分组教学
1. 概念：指在按年龄编班和取消按年龄编班的基础上，根据学生能能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。
2. 意义：利于缩小差距，便于用统一的进度和方法进行教学。
3. 要求：a.充分了解学生;b.定制个体教学计划;c.保证教学井然有序;
d.深入钻研教材教法
(二)复式教学
1. 概念：把两个或者以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。
2. 意义：保持了班级授课的一切本质特征，与之不同的是教师要在一节课的时间内巧妙的同时安排几个年级的活动。复式教学组织的好，学生的基本训练和自学能力往往更强。
3. 要求：a.合理安排，要根据学生的人数、教室大小、师资质量等情况全面考虑，灵活掌握;b.编制复试班课表;c.培养小助手;d.建立良好的课堂常规。
Ps：把大班教学和小班教学结合起来的教学组织形式是特朗普制。
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(责任编辑：长理培训)
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