解放军文职招聘考试音乐基础知识3

 音乐基础理论
音乐基础理论是音乐教师音乐教育教学所必备的知识和技能。
1．音与音高：音的产生及分类；音的特性；乐音体系；音名及其分组；唱名与法；半音、全音、变音；十二平均律。
2．音的长短与记谱法：音符与休止符；五线谱记谱法；简谱记谱法。
3．节奏与节拍：节拍；拍子的分类；切分音；节奏、连音符；音值的组合法。
4．装饰音与常用记号：装饰音；常用记号。
5．音 程：音程；音程的级数与音数；音程的扩大、缩小与等音程；单音程与复音程；协和音程与不协和音程；音程的转位。
6．调式与大小调式：调式；大调式；小调式；大小调式音级的特性。
7．调与调号：调；调号；等音调；平行调、同主音大小调。
8．中国民族调式：五声调式；七声调式；雅乐音阶、燕乐音阶；调式的识别。
9．和 弦：和弦；三和弦；七和弦；大小调式中的属七和弦；和弦在音乐中的应用。
10．曲式：乐曲的基本曲式结构（乐段、一部曲式、单二、单三部曲式、回旋曲式、变奏曲式、复二、复三部曲式、奏鸣曲式）。
（二）音乐鉴赏  
1．音乐鉴赏的必备知识：怎样欣赏音乐作品；音乐的基本表现要素；人声的类别与组合；乐器和乐队的相关知识；常见音乐作品的体裁。
2．中国古代音乐与作品赏析：了解中国音乐发展的主要线索和成就，赏析中国古代不同时期的主要代表作。
3．中国近现代音乐与作品赏析：学堂乐歌；民族器乐、戏曲音乐、说唱音乐等声乐和器乐音乐作品的赏析。
4．中国当代音乐与作品赏析：民族民间音乐；声乐曲、器乐曲、歌剧舞剧等作品的赏析。
5．了解西方音乐不同发展时期的简要历史，认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献。分析和欣赏西方古典乐派、浪漫乐派、民族乐派、印象主义乐派、现代乐派作曲家的不同音乐作品。
6．学习中国传统音乐和世界民族民间音乐，感受、体验其民族风貌、地域风格和时代风格。
7．赏析具有代表性的通俗音乐作品，认识了解中外通俗音乐的发展简况，并能对其做出评价。
8．能够欣赏丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐中的作用。
（三）中国民族民间音乐
1．民歌：民歌的起源与发展；劳动号子、山歌、小调、歌舞及其特点。
2．说唱音乐：曲种的分类；曲艺音乐的特点；主要曲种的鉴赏（如：京韵大鼓、河南坠子、山东琴书、弹词等）。
3．戏曲：戏曲简史及声腔概况；主要剧种的鉴赏（如：京剧、黄梅戏、越剧、花鼓戏、评剧等）。
4．民族器乐：民族器乐的产生与发展；民族乐器的简史及其体裁与乐种；民族乐器及其代表作；传统乐种与民族管弦乐。
5．熟悉和掌握中国汉族民歌和少数民族民歌的不同种类和基本特征。
（四）外国民族民间音乐
1．亚非音乐：亚洲音乐的特点；非洲音乐的主要特点及其音乐文化背景。
2．欧洲音乐：欧洲民族音乐的主要特点及其音乐文化背景。
3．拉丁美洲音乐：拉丁美洲音乐的主要特点及其音乐文化背景。
（五）器乐作品
1．中小型器乐曲：中小型器乐曲及其体裁：前奏曲、无言歌和船歌、夜曲、练习曲、舞曲、奏鸣曲、室内乐。
2．交响音乐：交响乐队及体裁：协奏曲、组曲、序曲、交响诗；交响音乐与音乐家（古典、浪漫、民族、现代、印象派主要代表人物及主要代表作品）。
3．歌剧、舞剧：中外歌剧、舞剧及其主要音乐作品赏析。
4．了解掌握中外不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。
5．熟悉和掌握不同时期中外著名音乐家的主要代表作品，感受和体验音乐中的民族文化特征。
6．学习、了解中外民间器乐的悠久历史和表演形式。
7．熟悉和掌握中国汉族民歌和少数民族民歌的不同种类和基本特征。
8．熟悉和掌握外国民歌的不同风格和基本特征
9．了解掌握中外不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。
10． 熟悉和掌握不同时期中外著名音乐家的主要代表作品，感受和体验音乐中的民族文化特征。
11．学习、了解中外民间器乐的悠久历史和表演形式，掌握不同体裁的器乐音乐作品。
教法技能（音乐教学）
1．《普通高中课程标准》的课程目标；课程内容；课程实施与评价。
2．《普通高中课程标准》的课程性质；课程的基本理念；课程设计思路。
3．《普通高中课程标准》的内容标准：由六个模块组成，这六个模块是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。它是根据教育部颁发的《普通高中音乐课程标准》而编写的。
4．《普通高中课程标准》的实施建议：
（1）教学建议：A．遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点；
B．注意音乐教学各领域之间的有机联系；
C．面向全体学生，注意因材施教；
D．建立平等互动的师生关系；
E．运用现代教育技术手段；
F．因地制宜实施《标准》。
注意学科知识与生活主题相结合，坚持正确的价值导向，强化实践环节，丰富教育内容，倡导研究性学习方式。
（2）评价建议：A．课程评价的原则：导向性原则；科学性原则；整体性原则；可操作性原则。
B．课程评价内容：学生、教师、课程管理与课程发展。
C．评价的方式与方法：把形成性评价与终结性评价相结合；定性述评与定量测评相结合；自评与互评及他评相结合。强调学生既是评价对象，也是评价主体，对学生的能力发展给予肯定性评价，采用多种评价方式。
四、考试要求
专业知识
1．考核考生准确掌握音乐基础理论知识，音乐简史与鉴赏的理论与方法，能够结合教学实际对本学科的理论前沿及发展动态作深入的了解掌握；
2．考核考生掌握音乐基础理论和音乐鉴赏的理论知识应用于教学中分析问题、解决问题的能力。
教法技能（音乐教学）
考核考生是否初步具备在中学（高中）学校进行课堂教学、班主任工作、课外音乐活动的组织和从事教学、以及创新教学思路、教学设计的能力。
1．了解《普通高中音乐课程标准》的课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标，明确音乐学科在高中音乐教育教学中的地位和作用
2．熟悉和掌握《普通高中音乐课程标准》的内容标准，明确各部分内容间的关系及各部分内容的地位和作用。
3．能够掌握高中音乐教学的基本原则和基本方法。
4．能够依据教学内容及《普通高中音乐课程标准》的要求，选择适当的教学方法进行教育。
5．依据课程标准、教学内容和要求，正确、科学地评价学生学业成绩，指导学生学习，促进学生发展。
五、题型示例
专业知识
一、单项选择题
1．二胡曲《空山鸟语》的作者是 （     ）
A．刘天华    B．华彦均    C．闵惠芬    D．黄  自
2．学堂乐歌的主要代表人物是（     ）
A．李叔同    B．贺绿汀    C．吴祖强    D．聂  耳
3．《教我如何不想他》曲作者是（     ）
A．赵元任    B．黄  自    C．萧友梅    D．冼星海
二、填空题 （本大题共10小题，每小题2分，共20分）
1．贝多芬一生共写了（   ）部交响曲，其中第三交响曲的名称是（         ）。
2．小提琴协奏曲《梁祝》的曲作者分别是（       ）和（        ）。
3．维也纳时期的古典乐派的三位代表人物分别是（     ）、（     ）和莫扎特。
三、判断题（判断正确与错误，在题后的括号内正确的打“√”，错误的打“×”）
1．《内蒙古组曲》中的“思乡曲”是小提琴家吕思清的成名之作。（     ）
2．《牧歌》是一首东盟昭乌达蒙的短调民歌。（     ）
3．歌剧《茶花女》的选曲“饮酒歌”的作者是施光南。（     ）
四、名词解释
1．托卡塔    2．赋  格    3．清唱剧
五、应用题
1．请用全音符写出下面各调的平行调（大调的写平行小调，反之）的音阶。
F、D、B、A、e、 g、  c、  d 。
2．以下列各音为主音，构成同主音大调和小调的音阶。
F、 G、 E、 D、﹟C
3．以中央C音为根音，分别构成大、小、增、减三和弦。（请用五线谱表示出来）
教法技能（音乐教学）
一、简答题
1．高中阶段音乐欣赏教学应当注意的问题是什么？
2．高中课外音乐活动组织的意义和作用是什么？
二、教学设计题
云南民歌《小河淌水》作为高中欣赏课内容，其教学目标和教学方法应当如何设计？
三、专业知识应用题
请将舒伯特的《摇篮曲》1=G简谱翻译为五线谱，并在五线谱上进行歌曲钢琴简易伴奏配置谱例。
四、论述题
在高中音乐教学活动中培养学生的审美情趣和鉴赏能力