音乐的基础知识又包括哪些内容呢？不同音乐层次的人从不同的角度看会得出不同的结论：声乐表演者可能认为音乐基础知识应该包括记谱法、节奏、节拍、歌唱方法与技巧等内容；器乐表演者可能认为音乐基础知识还应该包括某种乐器的知识及演奏技巧等内容；音乐爱好者从欣赏音乐的角度会认为音乐基础知识应该包括声乐、器乐基础知识及有关音乐风格、类型的知识等内容；对于我国大部分自学音乐的入门者而言，可能会认为音乐基础就是会一点识谱知识就行了；对于音乐创作者，要求会高些，他们可能会认为音乐基础知识应该包括乐器、歌唱知识、音乐构成、音乐结构、和声与复调基础等内容。
我国音乐基础知识类的教材，以往大都是针对专业学习音乐的学生。相对于非专业学习音乐的学生和爱好者来说，这类教材专业化、系统化，知识过于理论化，以掌握音乐技能为导向，为更专业的学习打基础。这类教材不太适合作为素质教育用书，也不适合读者用来自学。
本教材主要是为高校素质教育的公共课编写的，也可以说是为非专业学生或爱好者编写的，所以说本书是一本普及音乐知识、提高音乐素养的音乐入门教程。关于"音乐入门"有不同的理解，很多人认为只要能看懂乐谱能唱几首歌，或者知道几首名曲，了解几个音乐家，甚至会演奏一门乐器，这样就算"入门"了。其实从音乐的本质属性来讲，这些都只是学会了音乐的某种技能而已。不知道音乐到底是什么，音乐是怎么表达情感的，不了解音乐的构成、结构、风格、创作、表演、欣赏等方方面面的知识，就不能算"懂"音乐。
春秋时代的钟子期没有俞伯牙会弹琴，但他懂音乐，了解音乐语言，知道音乐的表达方式。根据我们教材的定位，我们要培养的是钟子期这样有音乐修养的人，而不是俞伯牙这样的音乐技能人才。但这个故事如果不深究又会给人一个误解，似乎要学音乐首先就要学音乐欣赏，这就是目前我国很多音乐基础类的教材倾向音乐欣赏知识内容的结果。而与此做法相反的是，认为学音乐首先就要学音乐理论，将音乐教条化、技能化，这是当前音乐基础类教材的另一个极端。
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