2020年青海中烟工业有限责任公司招聘时政资料：从“学习革命”到“质量革命”

中小学校的线上教学实践同样如此，基础教育司司长吕玉刚表示，各地中小学校充分遵循在线学习的特点，通过流畅的通信平台、优质的数字资源、便利的学习工具、适宜的教学时长、灵活的教学组织等，防止照搬套用正常课堂教学的方式，努力克服隔空教学师生缺乏互动的先天不足，达到了良好的效果。“这次大规模在线教育实验对运用信息化手段推进教育教学方式改革具有革命性意义，可以最大限度地检验在线教育的优越性、可行性，成果经验弥足珍贵。”吕玉刚说。

从“学习革命”到“质量革命”

线上教学对教学管理工作的精准性把控令教师们兴奋，而师生之间畅通的互动性，学生学习的自主性都放大了学习效果。从“学习革命”到“质量革命”，一场线上线下的有机衔接，互相助跑，正在各阶段师生中间展开。

吴岩表示，疫情之后，教学模式将发生三大改变。

一是从“新鲜感”向“新常态”转变。“我们再也不可能、也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态，因为融合了‘互联网+’‘智能+’技术的在线教学已经成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向。”吴岩说。

二是从“单声道”向“双声道”转变。“在线教学虽然拉开了师生的物理距离，但却拉近了师生的心理距离;没有了传统课堂的面对面，却增加了师生间点对点的交流互动，这些转变有效解决了中国高等教育的老大难问题，即从满堂灌的‘单声道’到互动式的‘双声道’转变。”吴岩深有感触。

三是从“教师中心”向“学生中心”转变。“在线教学促使教师通过强化课堂设计，把学习内容制作成有利于学生自主学习的教学资源，从过去注重教师‘我教了什么’到更加注重学生‘我学到了什么’，引导学生探究式与个性化学习，从单纯的知识传递向知识、能力、素质的全面培养转变。”吴岩说。

在基础教育方面，吕玉刚表示，将认真总结线上教育的宝贵经验，分析研究存在的突出问题，指导各地继续做好疫情期间线上学习及与开学后课堂学习的教学衔接工作。“同时，要巩固深化这次线上教育教学的成果，进一步完善线上教育教学资源保障体系和运行机制;深入推进信息技术在教育教学中的融合应用，推动教学模式变革，服务学生自主学习，服务教师改进课堂教学，服务全面提高基础教育质量，加快推进基础教育现代化。”