1、当代的教育理论主要有：布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论体系、布卢姆的掌握学习理论、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论。美布鲁纳在<<教育过程>>中强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发现学习的理论，苏联赞在《教学与发展》中，提出了高难度教学、高速度教学、理论知识起指导作用、理解学习过程和使所有学生包括差生都得到发展的五大教学原则，苏霍姆林斯基的著作被称为“活的教育”。
2、人的身心发展：是指个体从出生到死亡的变化过程。这个变化既有连续的、渐进的量的变化，又有质的飞跃；这个过程不是简单的增长和单纯的量变，而是从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变、从旧的质到新的质的不断变化的过程。包括身体的发展和心理的发展两个方面。它们之间是相辅相承的，身体发展是心理发展的物质基础。
3、人的身心发展的典型观点：遗传决定论（英国的高尔登和美国的霍尔）、环境决定论（美国的华生）、二因素论（美国的吴伟士和德国的施太伦）。
4、影响人身心发展的因素：主要有遗传素质、环境和学校教育。
5、遗传素质：通过遗传而获得的上一代的解剖生理特点，包括机体的构造、形态、感官和神经类型的特征等。
环境：是指围绕在人们周围并对人的生存和生活发生作用的因素，主要包括物质环境和精神环境两个方面。
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