A. 腹部B超
B. 肝功能检查
C. 肝炎病毒标志物检测
D. 凝血功能检查
E. 血培养
A. 流产
B. 葡萄胎
C. 宫外孕
D. 胎盘早剥
E. 前置胎盘
A. 确定健康教育的干预方案
B. B.确定健康教育计划的先进性和合理性
C. C.确定健康教育计划的执行情况
D. D.确定健康教育预期目标的实现及持续性
E. E.总结健康教育者的成功与不足之处，提出进一步的研究假设
A. 健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动
B. 健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变
C. 健康促进是包括健康教育及能促使行为和环境有益于健康的相关政策、法规、组织的综合
D. 健康促进比健康教育意义更为广泛
E. 健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制
A. 认识到某种疾病或危险因素的严重性
B. 认识到某种疾病或危险因素的易感性
C. 对行为有效性的认识
D. 对采纳或戒除某种行为所遇障碍的认识
E. 对自身采纳或戒除某种行为能力的自信
A. 满足患者护理需要原则
B. 合理结构原则
C. 优化组合原则
D. 经济效能原则
E. 动态调整原则
A. 临床实践
B. 定期查房
C. 全脱产学习
D. 专题讲座
E. 实际操作训练
A. 高工作，高关系
B. 高工作，低关系
C. 中工作，中关系
D. 低工作，高关系
E. 低工作，低关系
A. 潜在的对立或不一致阶段
B. 认知和个性化阶段
C. 行为意向阶段
D. 行为阶段
E. 结果阶段
A. 多重标准
B. 战略高度
C. 明确的目的性
D. 信息的准确性
E. 灵活性
A. 生活质量
B. 倾向因素
C. 强化因素
D. 促成因素
E. 高可变性行为
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