某省教育部门曾从小学三年级和初中二年级人群中，分别抽调了8万-10万的样本，经过调研得出如下结果：一周内课外补课在3课时之内的学生，成绩有所上升;一周内补课3-6课时的学生，成绩看不出来升降;而一周内补课超过6课时的学生，成绩明显下降，而且超得越多越厉害。无独有偶，对每天学生的作业所做的调研数据显示：学生多做半小时之内作业的，成绩有所上升;多做一两个小时作业的，成绩看不出好坏;而超过两个半小时作业的学生，成绩普遍下降。这一调查结果说明

　　A.否认量变是质变的必要准备

　　B.认为量变达到一定程度必然引起质变

　　C.否认质变是事物根本性质的变化

　　D.认为质变为量变开辟道路

　　A.事物在数量上的增减能够引起质变

　　B.无论在任何条件下，矛盾的双方都是可以转化的

　　C.只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物

　　D.事物的构成要素在结构和排序上发生变化能够引起质变

　　A.重视量的积累

　　B.抓住时机促成质变

　　C.把握适度原则

　　D.抓住机遇赢得主动

　　A.要抓主要矛盾，不要平均使用力量

　　B.要懂得对事物进行矛盾分析

　　C.要学会用不同的方法解决不同的矛盾

　　D.要学会分清事物矛盾的性质

　　A.量变引起质变

　　B.任何事物都是质和量的统一体

　　C.内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件

　　D.事物是对立统一的

　　A.PH值在7.35和7.45间的任何变动均属于量变

　　B.PH值在6.8和7.8间的任何变动均属于量变

　　C.PH值在6.8和7.45间的任何变动均属于质变

　　D.PH值在7.35和7.8间的任何变动均属于质变

　　A. 现象是本质的外部表现

　　B. 特殊性中包含着普遍性

　　C. 量变是质变的必要准备

　　D. 质变是量变的必然结果

　　A.事物是普遍联系的

　　B.量变必然引起质变

　　C.矛盾无处不在无时不有

　　D.内因是事物变化的根据

　　A.必然性通过偶然性开辟道路

　　B.事物的发展是内外因共同作用的结果

　　C.量变积累到一定程度能引起质变

　　D.矛盾的主要方面决定事物性质

　　A.个别完全包含在一般之中

　　B.任何个别都是一般

　　C.一般不能存在于个别之中

　　D.一般先于个别而存在