（）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A．消极B．权威C．民主D．积极

课堂实录：长方形和正方形的特征 张老师：“正方形的四个角都是直角”，你是如何验证的？生1：我是这样比的(边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。 张老师：都是这样比的吗？学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。 教师注意到只有两个学生(生2、生3)没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢？生2：只要比两次就行了。 张老师：怎么比？生2：(边演示边讲解)先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。 生3：我只要比一次就行了。 教师让生3操作给大家看。 生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折～次。原来四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。 在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。 教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力。 联系案例回答问题：(1)张老师在教学中使用了什么教学方法？(2)这种教学方法的基本原则是什么？

邓小平提出，应该允许一部分人和一部分地区先富裕起来，并最终实现共同富裕。这一思想体现了公共管理中（）这一对基本价值。

A．稳定与发展

B．效率与秩序

C．效率与公平

D．自由与平等

当日买进的权证，当日可以行权。当日行权取得的标的证券，当日可以卖出。 （）

主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的_______。