在我国，课程具体表现为 、 、 。

A、社会促进　　B、社会抑制　　C、社会进步　　D、社会退步

　　A、服从　　B、从众　　C、模仿　　D、暗示

　　A、从众(个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向

　　与群体中大多数成员相一致的方间变化的现象)

　　B、服从(在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象)

　　C、暗示

　　D、模仿(在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行

　　为相同的行为方式)

　A、熟悉性和临近性　　B、相似性与互补性　　C、外貌　　D、对等性或互惠性

A、能力　　B、努力(不稳定的，内在原因)　　C、任务(稳定的，外在原因)    D、运气(不稳定的，外在原因)

　　A、首因效应　　B、近因效应　　C、晕轮效应　　D、刻板效应

　   A、归因

　　B、印象(认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解)

　　C、自我认知(主我对客我的认知与评价)

　　D、态度(个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向)

　　A、多方面收集信息　　B、利用集体智慧　　C、增加群体凝聚力　　D、费时费力　　E、议而不决

　　A、群体个数　　B、群体凝聚力和群体吸引力　　C、成员在群体中的地位　　D、人的心理特点　　E、群体的性别比例

　　A、紧急情况下的利他行为　　B、非紧急情况下的利他行为

　　C、手段性侵犯行为　　D、目的性侵犯行为